六單元 (李楊)

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1、自主課堂呈現(xiàn)精彩實踐研究成就幸福第（2）冊第（6）單元課題：兩個又字做朋友（第1課時）本節(jié)課體現(xiàn)的“自主課堂”研究理念培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的漢字學習的態(tài)度，產(chǎn)生濃厚的學習漢字的興趣。教學背景分析教材分析內(nèi)容主旨：《兩個又字做朋友》一課是個順口溜，共8行，4句。每一句中包含一個將又、人、火、日這些獨體字作為部件，組成的上下、左右、品字形結構的會意字，分別是“雙、炎、眾、晶”。在出示會意字的同時，還為學生識字提供了語言環(huán)境，便于學生了解字義。表達方法：順口溜學情分析經(jīng)過一段時間的學習，一年級學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，有了一定的識字能力。學生已經(jīng)認識了一些的

2、象形、形聲字，對會意字只是有一些朦朧的認識，通過學習使學生進一步感受漢字中包含著智慧，認識會意字，豐富積累，進一步感受識字的樂趣。自主課堂達成目標本課的核心概念：1.學會9個生字，重點學習四個會意字，認識“又字旁”2.學會本課四個會意字，引導學生從字的部件組成中了解漢字造字的方式及字的意思，同時感悟漢字有趣。從而了解句子的意思。其他：（比如：學習方法、發(fā)展思維能力的目標）學生通過會意字的“形旁表意”的方法，提升了學生的識字能力.學習一個新的偏旁“又字旁”。實現(xiàn)學生自主成長的思路和方法一、兒歌激情導入：我們原來學過一首兒歌叫《十個朋友》，還記得嗎？一起背一背。他還是個謎語，謎底是手。二、讀兒歌

3、，學習生字1、又（出示圖片手）古時候的人們用這個符號來表示手。（出示小篆又）。經(jīng)過了很長時間，就慢慢變成了現(xiàn)在的“又”字（出示：又）。師范寫，生書空?！坝帧弊衷谶^去就表示一只手，經(jīng)過了很長時間的演變，它不再表示手了。現(xiàn)在我們常常會用它說：（出示：今天又下雨了。王方做口算又對又快。）你會照我這樣說嗎？（出示：樹上的蘋果又（）又（）。）2、今天我們要學的兒歌就叫兩個又字做朋友。板書課題，齊讀。請你自己讀讀，努力將字音讀正確。3、雙（1）出示：兩個又字做朋友，好像我的一雙手。一只手我們用一個“又”字表示，那兩只手呢？兩個“又”字合在一起念什么呢？板書：雙。同時學習“又字旁”。（2）你能用雙組個詞嗎

4、？如果學生說出“雙手”，舉起你的一雙手。老師的手和他的手放在一起是不是一雙手？你能用上這些詞語說話嗎？（3）出示句子，請你再讀這句話記住“雙”自主課堂呈現(xiàn)精彩實踐研究成就幸福字，老師發(fā)現(xiàn)這個雙字是兩個又字組成的，而它的意思也是由兩個又的意思組合而成的，這是我國古代造字法的一種，我們的祖先用這種方法造出了許多漢字呢！兒歌中還有這樣的字呢，請你也像老師這樣畫出來好嗎？4、匯報：你找到了哪個字？（1）眾①請你讀讀有它的那個句子。②如果是老師一個人聽他讀句子，我就寫一個人就行了（板書：人）可咱們班有那么多同學都在聽，我要是把每個人都寫下來可要累壞了。我們的祖先可聰明了，把三個人放在一起，就表示很多的

5、人，板書“眾”。我們現(xiàn)在都是聽眾。（出示：聽眾）③老師今天還帶來了一張照片，誰想告訴大家照片上的小朋友在干什么呢？（表演）這時候你們就是（讀詞：觀眾）。④出示詞語和句子讀，你還能用眾組什么詞？（2）炎請你讀讀有這個字的句子。板書：火和炎.一堆火就夠熱的了，火上加火就更熱了，所以兒歌中說（出示：夏天炎熱冬天寒。）你能用自己的話說說嗎？這里還有一對對子朋友呢，快找找。出示：炎熱寒冷。讀讀除了炎熱，炎還有其他的意思，讀讀老師寫的句子。（出示：我的嗓子發(fā)炎了。我們都是炎黃子孫。）（3）晶學生找到后讀讀有這個字的句子，教師板書：日、晶。我們剛剛學過了“眾”，三個人就表示人多。那你看看這個字（出示“晶”

6、），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢？（太陽耀眼的光芒照得到處都很明亮）。（課件：亮晶晶）你見過什么還是亮晶晶的？（露珠、寶石、水晶）說一說：亮晶晶的（）三鞏固生字、加強記憶1、小結：剛剛我們又認識了幾個有趣的漢字，你們看，這幾個字和原來學過的象形字有一個共同的特點：看著圖就能夠猜出漢字，一看到這個字還能猜出它的意思。多有意思呀！以前呀我們學過象形字，那么像我們今天學習的這種：一看見這個字就能知道它的意思，就是我們今天新認識的一種字，我們給他們起一個什么名字呢？（板書：會意），讓我們再來和它們打打招呼吧？2、今天我們學習的生字朋友你們都記住了嗎？讀兒歌，做到適當?shù)耐ｎD、句子讀通順。

7、你們學會的這幾個生字朋友被編成了一首小兒歌，就在書中，我們一起讀讀吧！四、觀察字形、指導書寫同學們，看！這就是我們剛剛認識的幾個字，不僅要認識他們，還要寫好它，要想寫好它們，可不容易。（1）師：趕快看看它們的字形有什么共同點？（2）師：再認真看看它們有什么不一樣？①從結構上觀察？認識品字形結構的字：（晶、眾）師：看看下面的兩個字你知道是什么結構的嗎？師：像這兩個由相同的漢字組成，一個在上，兩個在下的字和我們熟