抓住動作，寫人物特點

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1、抓住動作，寫人物特點——人教版八年級下冊片段作文備課人：來賓第六中學：羅麗莎一、教學目標：1、以名家片段為例，幫助學生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。2、培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。二、教學重難點：指導學生細致觀察，用上準確的動詞，寫出把當時的情景具體、形象地表達出來。三、教學過程：（一）激趣導入今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲——你來比劃我來猜，請一位同學到講臺上來比劃成語（張牙舞爪、抓耳撓腮），只能用肢體動作來比劃，剩下的同學就來猜成語。試問同學們是怎么猜出來的呢？（引導到動作）（二）提出概念——動作描寫動作描寫通過描寫人

2、物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)。（過渡）在寫作文時，如果我們能夠把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。那怎樣把人物的動作寫活起來呢？（開始提出小口令：分解動作現過程、精選動詞顯個性、添加修飾表情態(tài)、巧用修辭添神韻）（三）指導寫作1、分解動作現過程再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當的動詞一步一步地描寫，就不難把人物動作寫活了。舉例子：（1）魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關于捕鳥動作的描寫：掃

3、開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。明確：先找動詞，初步感知。七個連貫性動詞，把整個捕鳥的過程就寫得十分生動形象。（2）我們曾學過孟郊的《游子吟》，其中就有人根據孟郊《游子吟》中“密密縫”的改寫片段：母親把線頭在舌尖上舔了下，又用指尖輕輕一捻。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她穿了幾次才成功。她一手拿著衣服，一手拿針，瞇著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，一針針一線線的縫著，那密密縫織在一起的是慈母之愛。明確：先找動詞，初步感知。這七個連貫性動詞，把

4、一位老母親為即將遠游的孩子縫衣服的感人場景展現在我們的眼前，讓我們感受到其中濃濃的母愛。練一練：《老師擦黑板》——仔細觀察老師擦黑板，邊看邊用一些簡易的動詞記錄下老師擦黑板的連貫性動作，寫成一個片段后，小組進行討論并展示。（老師進行表演）2、精選動詞顯個性在進行動作描寫時，我們要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫，所以在用動詞時，一定要精選。舉《背影》中的一個片段：(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，

5、顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。明確：先找動詞。這些動詞讓我們看到父親買橘時穿越鐵路時的艱難情形，作者精選最能體現一個行動不便的老父親穿越鐵路的動詞，不僅把這個感人場景展現在我們的眼前，更能讓我們體會出老父親對兒子深切的愛。改一改：根據第二個口令對《老師擦黑板》的文段所用的動詞進行修改。3、添加修飾表情態(tài)當精選了動詞，若我們還想讓文段更為生動，我們可以添加一些修飾。例子：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。

6、明確：先找動詞，這些動詞把小麗抓蝴蝶的場景展現出來，我們在觀察東西前面的修飾語，加上了這些修飾語，把小麗抓蝴蝶時的那種細心和耐心表現地淋漓盡致，你看她的動作是多么小心翼翼呀。改一改：根據第三個口令對《老師擦黑板》的文段所用的動詞加修飾。4、巧用修辭添神韻。使用適當的修辭手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點，也可以使文章顯得更有趣味。例子：槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一陣旋風沖過終點。明確：

7、它運用了比喻的修辭手法，把這兩個小姑娘跑步之快以及互相追趕的畫面更為形象地描繪出來，把無形變?yōu)橛行?。但是同學們一定要注意，這里比喻要用的明喻哦！改一改：根據第四個口令對《老師擦黑板》的文段加修辭，添神韻。（四）學生用投影儀展示修改過程，并分析為何這樣修改，要求在座的學生對其進行再一次建議性修改。四、小結今天我們一起學習了動作描寫的小口令：分解動作現過程，精選動詞顯個性，添加修飾表情態(tài)，巧用修辭添神韻。希望大家在今后能夠學以致用，為我們的寫作增添更多的色彩。