[精品]心理健康論文

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1、如何走進(jìn)“學(xué)困生”內(nèi)心河南省濮陽市油田六小潘榮梅【摘要】《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口索質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途命運(yùn)，提高全民族素質(zhì)從兒童抓起?！备５撠悹栠€說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手屮這句話很冇哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女屮所起到的作用，因此，在新時期卜?進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)與研究，幫助家長樹立正確的教育觀念是我國當(dāng)前教育的一項十分緊迫且主要的課題?！娟P(guān)鍵詞】

2、：家庭教育問題對策優(yōu)生學(xué)困生教師家長橋梁孩子的成長離不開家庭、學(xué)校的共同教育。人們常說“家長是孩子的第一任教師”。的確，家庭教育對于一個孩子人格的形成有舉足輕重的作用，對孩子的成長也有非常深刻的影響。當(dāng)前，我國已基本實施九年制義務(wù)教冇，任何適齡青少年都有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)。隨著改革的浪潮，許多務(wù)工了女涌進(jìn)城市，因此，不但不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊，而且同一地區(qū)、同一學(xué)校、同一班級的學(xué)生水平也存在較大差異。同時，我們的辦學(xué)思想也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我們需要的不再是個別尖子生，而是把所有的學(xué)生都

3、培養(yǎng)成徳才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬?。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中Z重。一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的斧的。作為一個教師,既耍關(guān)心“優(yōu)生”，又耍關(guān)心“學(xué)困生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“學(xué)困生”則不然。有些學(xué)困生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“學(xué)困生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“學(xué)困生”的成長開始著手

4、，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“學(xué)困生”的成長上。如果家長家庭教育觀念的淡薄或缺乏正確有效的教育方法和技巧，那么這兩方面的原因會造成了家庭教育的失敗。而班主任是除父母之外最了解學(xué)生的人，不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較全面地了解，長期的接觸也使他們對于一些事件引發(fā)的學(xué)生心理上的變化有所洞悉。并且作為一個教育工作者，班主任掌握一定的教育方法和技巧，可以針對特殊孩子的心理特點(diǎn)對其進(jìn)行行之有效的教育，那么班主任無疑應(yīng)承擔(dān)起家校聯(lián)系“橋梁”的作用。如何發(fā)揮班主任的“橋梁”作用？我認(rèn)為主要可以從兩個方而著手：首先是疏導(dǎo)學(xué)生的情感困惑、糾正

5、他們的錯誤感知，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面對家長進(jìn)行關(guān)于了解孩子心理特點(diǎn)以及教育孩子的技巧等各方面的培訓(xùn)。一、疏導(dǎo)學(xué)生的情感困惑、糾正他們的錯誤感知，使其形成良好的溝通能力。1、對癥下藥，循循善誘學(xué)困生的形成原因是多方面的：或因成績不好，受到批評甚至打罵；或因?qū)曳稿e謀，遭到冷眼相看及粗暴訓(xùn)斥；或因家庭原因，備受歧視和奚落等。結(jié)果使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，喪失學(xué)習(xí)信心，□卑感嚴(yán)重，“破罐了破摔”。為使學(xué)困生從口暴口棄中解脫出來，我聆聽家長在教育孩了問題上的困惑和問題，通過家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。經(jīng)過這兩方面的了解，可

6、以從中深入細(xì)致地了解掌握每個學(xué)困生形成的原因，分析研究各白不同的心理特點(diǎn)，然后有針對性地研究出與其特點(diǎn)相應(yīng)教育方法，對癥卜'藥，循循善誘，搞好心理疏導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的自尊意識，激發(fā)內(nèi)在的進(jìn)取動力。2、無微不至，問寒問暖教育技巧的全部奧秘就在丁?如何愛護(hù)兒童。教師不能對學(xué)習(xí)成績差、品行不夠規(guī)范的學(xué)生表現(xiàn)出嫌弄。由于種種原因，學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師吋吋戒備，處處設(shè)防，親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉，才能向老師敞開。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的

7、溫暖、更多的愛。即偏愛他們，優(yōu)先關(guān)懷他們，用“愛”點(diǎn)燃他們心屮自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。學(xué)困生后進(jìn)的原因因人而異；教師對他們的關(guān)懷也應(yīng)該無微不至。生活上問寒問暖，學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，若是父母離異或變故，教師則應(yīng)象他們的親人，給他們以更多的關(guān)心和幫助。關(guān)心學(xué)困生，還表現(xiàn)在調(diào)動集體的力量幫助他們進(jìn)步，如讓優(yōu)等生與他們結(jié)對子，互相幫助，共同進(jìn)步。事實證明，只要教師把愛的情感投射到學(xué)困生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。3、深入實際，調(diào)查研究學(xué)困生形成的原因是多方面的。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須深入實際調(diào)查每一個學(xué)

8、困生形成的原因，根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn)，因人因材施教，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。我分析了原因，學(xué)生甲的父母由于文化水平比較低，又沒有能力像有些家長一樣進(jìn)行書而教育，于是造成孩子漠視父母，其至在心底對他們冇一些怨恨。而同學(xué)乙的父母的文化水平比較高，對他的學(xué)習(xí)也比較重視，平時也經(jīng)常到學(xué)校里來向我了解他在校的情況。但是該生正處于叛逆期，而父