中外學(xué)前教育史已答

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1、期末作業(yè)考核《中外學(xué)前教育史》滿分100分一、名詞解釋（每題4分，共20分）1、新蘭納克幼兒學(xué)校答：它是19世紀(jì)英國空想社會主義思想家和教育家羅伯特？歐文于1816年創(chuàng)辦的，是英國也是世界上最早的學(xué)前教育機構(gòu)。2、六大解放答：陶行知在兒童的創(chuàng)造力方面提出來的，包括：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放孩子的空間；解放兒童的時間。3、南京鼓樓幼稚園答:1923春，陳鶴琴在自宅廳里創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，親任園長?不久又以該園作為東南大學(xué)教育科的幼教實驗園地，建立了我國第一個幼教實驗中心，開創(chuàng)了幼教科學(xué)研究之先河。4、恩物答：福祿貝爾受裴斯泰洛奇的啟發(fā)，

2、創(chuàng)制出一套供兒童使用的教學(xué)用品，稱作“恩物”，這是福祿貝爾對于幼兒教育工作的具體貢獻,恩物的教育價值在于它是幫助兒童認識自然及其內(nèi)在規(guī)律的重要工具。5、張雪門答：我國現(xiàn)代教育史上著名的幼兒教育專家，蒙臺梭利的自由自動教學(xué)法在中國的積極倡導(dǎo)者和踐行者。二、簡答題（每題10分，共40分）1、簡述蒙臺梭利認為兒童工作有怎樣的特征答：蒙臺梭利認為兒童工作的特征有：獨立、自由、秩序、專心、重復(fù)練習(xí)等，工作就是不同的活動,兒童通過工作可實現(xiàn)正?；?。兒童的內(nèi)心有一股力量，不斷促使他去工作，并借此顯示自己的存在，進而建立一個屬于自己的獨特領(lǐng)域?？傊?，在蒙臺梭利博士看來，當(dāng)兒童工作時，其自我逐漸

3、建立起來。兒童的工作不僅是他們形成性格的工具，也是他們智力和意志的主要體現(xiàn)。而且，兒童具有工作的本能，他們有工作的需要。通過工作，他們可改善周圍的環(huán)境，吸收環(huán)境中的信息，獲得新經(jīng)驗和參與困難工作的機會，這樣可滿足其心理發(fā)展的需要，進而迅速地在大千世界中找到自己的方向。所以，當(dāng)孩子專心去做一件有趣的事時，他們從中可建立自我，從而使內(nèi)在的生命力得到自由的展現(xiàn)。。2、皮亞杰提出的兒童教育基本原則。答：皮亞杰提出的兒童教育基本原則包括：（1）活動性原則。皮亞杰將“活動教學(xué)法”視為兒童教育的最重要的原則，強調(diào)只有兒童自己具體參與各種活動，才能獲得真正的知識，才能形成自己的假設(shè)并予以證實與

4、否定。（2）集體中教育的原則。皮亞杰突出教育中的個體活動，并不意味著要把學(xué)生導(dǎo)向無政府狀態(tài)的個人主義，而是要把個人的活動與集體的活動結(jié)合起來，使自己自動服從紀(jì)律并自愿努力學(xué)習(xí)。⑶教師指導(dǎo)的原則。皮亞杰在強調(diào)學(xué)校教育中“同伴影響”作用的同時，并不忽視教師在教育過程中的地位。3、簡述王宗仁教育思想的主要內(nèi)容。4、答：（1）、順導(dǎo)性情，鼓舞興趣;（2）?循序漸進，量力而施;（3）、因材施教，各成其才;⑷、全面誘導(dǎo)，不執(zhí)5、簡述福祿倍爾的教育基本原則。答：（1）、統(tǒng)一的原則；（2）、適應(yīng)自然的原則;（3）、發(fā)展的原則;（4）、創(chuàng)造的原則;（5）社會參與的原則。三、論述題（每題20分，共

5、40分）1?闡述杜威關(guān)于兒童個性形成與發(fā)展的教育思想?答：（1）制約丿O個性形成的因素：①兒童先天的本能是兒童心理發(fā)展及接受教育的基礎(chǔ);②?傳和生理的因素是造成個體差異的原因之一；③人的個性主要是在和社會及外界環(huán)境的交往及相互作用中形成；④個人對外界事物的內(nèi)在選擇性和傾向性也在一定程度上影響個性的形成。（2）發(fā)展丿達個性的意見:①尊重并利用兒童的個體差異;②給予兒童自由；③培養(yǎng)創(chuàng)造性。2?張宗麟有關(guān)社會化幼稚課程的理論和實踐對我國當(dāng)前幼兒園課程改革有什么意義？答:（1）超頃向于社會酗,因為教育的靈魂仍在于養(yǎng)艇合于新社會生活的人民。幼稚園的課程應(yīng)是社會化的幼稚園課程。（2）關(guān)于社

6、會化的課程應(yīng)包括的內(nèi)容:法,以及家庭、鄰里、商鋪、郵局、救火組織、公園、交碗算土?xí)M織的觀察研究，及本地名勝古跡的游覽。②日常禮儀的演習(xí)?己念日和節(jié)日的研究舉行①身體各部的認識和簡易衛(wèi)生規(guī)律的時間②健康和清潔檢查③黨旗、國旗、總理遺像等認識④^土?xí)难萘?xí)，聯(lián)系當(dāng)前我國幼兒園課程改革實踐。