做好課前準(zhǔn)備對提高課堂效率的研究

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1、做好課前準(zhǔn)備對提高課堂效率的研究結(jié)題報(bào)告根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探究性學(xué)習(xí)必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式,也是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向O要有效地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備是一個(gè)基礎(chǔ)而又十分重要的環(huán)節(jié)，它決定探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與效果。一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。那么，教師和學(xué)生的課前分別應(yīng)做好哪些方面的工作呢？下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。先說說學(xué)生的課前準(zhǔn)備：在實(shí)施新課程的過程中，我們不

2、乏看到這樣的現(xiàn)象：一些教師為了刻意地體現(xiàn)課改精神而在公開課上安排了一些活動，而為了學(xué)生在課堂上能表現(xiàn)得更好又在課前訃學(xué)生進(jìn)行了過多的準(zhǔn)備、預(yù)演，其結(jié)果不但沒有因?yàn)椤盎钴S的課堂”得到評委的認(rèn)可，反而遭到評委的批判，將其定位為“假象的活躍、表演性太強(qiáng)的課堂”；于是有的教師為了避免自己的課堂被扣上“造假”的帽子而走向另一個(gè)極端，即放棄或忽略讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)；也有的教師過度自信地認(rèn)為自己駕馭課堂的能力很強(qiáng)，自己的學(xué)生根本不需課前準(zhǔn)備。其實(shí)教師布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準(zhǔn)備完全是有必要的。適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備可以使學(xué)生在課堂上更好地應(yīng)和老師的教學(xué)，從而獲得更好的

3、學(xué)習(xí)效果。但教師必須把握好布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的“度”并對學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師要正確認(rèn)識到，布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的根本目的是為了學(xué)生能更好地學(xué)，而不是為了自己更好地教!更不能做出類如事先讓學(xué)生背答案、某個(gè)活動讓學(xué)生預(yù)演很多遍等違背育人理念的錯誤行為，否則將貶低自己在學(xué)生心目中的形象。特級教師黃愛華老師上課前通常會說一些很多老師認(rèn)為繁瑣、多余的話來引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。如“把你的鉛筆從文具盒里拿出來”——“把數(shù)學(xué)書翻到今天要學(xué)的新的內(nèi)容那一頁”——“把你的鉛筆夾在書里”——“再把書合起來放在桌子的左上角”——“把自備本拿出來放在桌子上”，通過這一系列提示語

4、，讓學(xué)生充分做好了課前準(zhǔn)備。往往我們很多老師是在上課鈴聲快響時(shí)才走進(jìn)教室。這時(shí)，學(xué)生大多根本沒有完全做好課前準(zhǔn)備。到上課鈴聲響，學(xué)生們才匆匆忙忙到書包里拿書，有的學(xué)生甚至連書都找不到，找了好幾分鐘后才發(fā)現(xiàn)書沒帶！還甚至有的學(xué)生開始上課了才進(jìn)教室！這樣一些情況尤其會影響到我們每節(jié)課前幾分鐘的聽算口算的訓(xùn)練。學(xué)生為何會沒有做好課前準(zhǔn)備呢？究其原因，我認(rèn)為有以下兒點(diǎn)：有些課前準(zhǔn)備工作，必須隔夜在家就做好充分的準(zhǔn)備，比如：新教一個(gè)單元的知識，如角的認(rèn)識，表面積的計(jì)算，多邊形的面積，必須先買好必須的文具。再比如在家組完作業(yè)后要把第二天要學(xué)的每門功課的書、文具等準(zhǔn)備好，但有的學(xué)生

5、沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，致使第二天上課時(shí)這個(gè)找不到，那個(gè)沒有帶的現(xiàn)象。有的教師在前一節(jié)課時(shí)拖延下課了，等到下一節(jié)課要上時(shí)才匆匆忙忙下課，而有的學(xué)生忙于做前一節(jié)課的作業(yè)，等到鈴聲響才發(fā)現(xiàn)自己沒有做好課前準(zhǔn)備。這樣，就造成學(xué)生沒有充分的時(shí)間檢查自己必要的課前準(zhǔn)備，以致上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)鉛筆芯沒有了，橡皮沒有了等現(xiàn)象。有的學(xué)生在家自理能力比較差，不會或者經(jīng)常忘記在家做好第二天的課前準(zhǔn)備，這些學(xué)生就有必要讓家長對他們進(jìn)行提醒和監(jiān)督，讓他們即使做好笫二天的準(zhǔn)備工作。還有些學(xué)生自控能力差，一到下課鈴聲響，就馬上走出教室活動了，想不到要做好課前準(zhǔn)備，這些學(xué)生就需要給予一定的幫助和監(jiān)督，提醒他

6、們做好課前準(zhǔn)備。不論讓學(xué)生準(zhǔn)備什么材料，都必須以發(fā)展學(xué)生能力為本。所以在課前準(zhǔn)備材料時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?。如我在上《平行四邊形的面積》一課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種上課需要的道具，不是讓學(xué)生隨便畫一個(gè)平行四邊形或拿一個(gè)平行四邊形，而是讓學(xué)生按“1?剪刀：2.用硬紙板做2到3個(gè)各種形狀的平行以邊形；3?三角尺”這三方面來準(zhǔn)備。剪刀是用來剪拼的工具，2到3個(gè)平行四邊形是用來反復(fù)驗(yàn)證可以把一個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)和它同底等高的長方形，三角尺是用來畫平行四邊形的高。這樣，學(xué)生既做好了推算平行四邊形的準(zhǔn)備工作，又學(xué)會了驗(yàn)證的方法，加深了印象。學(xué)生準(zhǔn)備材料的過程，就是發(fā)展其能力的過

7、程。當(dāng)然，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。每次備課時(shí)，都要準(zhǔn)備材料,哪些是老師必須準(zhǔn)備的，哪些是學(xué)生可以做到的，都在備課時(shí)想好，讓學(xué)生做,提前兒天或兒周布置，給學(xué)生足夠的吋間準(zhǔn)備。通過提前布置，學(xué)生就能完成老師交給的任務(wù)，而且真正做到準(zhǔn)備與觀察并行，思考與體驗(yàn)共存。為了更好地讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，我在班上要求組長監(jiān)督，在課前及吋提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，做好記錄。如果有同學(xué)忘了帶書或者文具等，可以同學(xué)之間相互幫助或者提醒他去其他班借用一下。這樣，才不會打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔f：“習(xí)慣是人生的主宰可見,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤