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《淺談小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)【摘要】識(shí)字是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是漢語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)工程，語(yǔ)文教材中，要求低年級(jí)識(shí)字量明顯大了，要完成這樣大的識(shí)字任務(wù)必須提高識(shí)字效率，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，就必須教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字能力；識(shí)字方法；興趣；生活俗話(huà)說(shuō)得好：“人生識(shí)字聰明始?！钡拇_，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，是早期智力開(kāi)發(fā)的重要渠道，是主動(dòng)閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是人類(lèi)發(fā)展的必然需要。近年來(lái)，擴(kuò)大低年級(jí)的識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，已經(jīng)
2、成為許多小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。識(shí)字教學(xué)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是漢語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)工程，語(yǔ)文教材中，要求低年級(jí)識(shí)字量明顯大了，要完成這樣大的識(shí)字任務(wù)必須提高識(shí)字效率，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，就必須教給學(xué)生科學(xué)的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、教學(xué)中，如何才能讓一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)提速，如何才能讓學(xué)生盡快地進(jìn)入漢字閱讀的狀態(tài)，如何從三維的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。如何讓學(xué)生一開(kāi)始接觸漢字，就喜歡上漢字，從而主動(dòng)識(shí)字，是擺在我們面前的新的課題。這就需要我們?cè)谧R(shí)字教
3、學(xué)中，摒棄老一套的做法，重新開(kāi)創(chuàng)出一片識(shí)字教學(xué)的新天地。二、識(shí)字教學(xué)的具體方法1．先預(yù)習(xí)再隨文識(shí)字 溫故而知新,預(yù)習(xí)同樣也能知新。為提高學(xué)生的識(shí)字效率,在上新課前,教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先,布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下,初讀課文。一年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生容易掌握,很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),能熟練地閱讀課文,并不等于學(xué)生就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為:課文讀得很熟甚至能背誦,但是課文中的生字單個(gè)指出來(lái)有的卻不認(rèn)識(shí)。因此,在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí),可以讓學(xué)生讀讀課文,然后從課文中找出生字所在的位置,再結(jié)
4、合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí),久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。2．運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生選擇喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，所受的學(xué)前教育存在很大的差異：有的已基本認(rèn)識(shí)了一年級(jí)要學(xué)的字，而有些孩子卻是白紙一張。因此，我們可以鼓勵(lì)孩子選擇喜歡的方式來(lái)識(shí)字。充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，挖掘了學(xué)生的潛能，提高了的學(xué)生智力。3.讓學(xué)生置身于有趣的“活動(dòng)”，以達(dá)到識(shí)字的目的。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。識(shí)字教學(xué)中,就識(shí)記方法來(lái)說(shuō),就有一些可以用得非常有趣的活動(dòng)：“編順口溜”、“猜謎法”、“加一加”、“減一減
5、”、“改一改”、“換一換”、“兒歌法”等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生進(jìn)入這些趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，寓教于樂(lè)，就能讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，真正喜歡漢字。多種多樣的活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，也足以讓他們牢牢記住生字。學(xué)生也是掌握得特別快、特別牢。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟,有些甚至還幼稚可笑,但學(xué)生自己動(dòng)腦識(shí)記的過(guò)程卻是非常重要的,它是對(duì)漢字的再造想像過(guò)程。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了識(shí)字效率。三、發(fā)揮“主人”意識(shí),培養(yǎng)識(shí)字能力1.積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過(guò)程?！ ∪缃虒W(xué)“識(shí)字(二
6、)”的幾個(gè)生字字形時(shí),讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主選擇方法、過(guò)程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流,有機(jī)通過(guò)“你是怎樣記住這個(gè)字形的?”“你是用什么方法記憶的?”“請(qǐng)你講講你的學(xué)習(xí)過(guò)程?！薄澳阌X(jué)得哪些字形容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒大家注意”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過(guò)程。這樣既能讓大家分享識(shí)字樂(lè)趣,又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力,促進(jìn)口頭語(yǔ)言,提高了記憶、自學(xué)能力。2．引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，在有趣的造字法中識(shí)字教給學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)字。讓學(xué)生積極主動(dòng)地從原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取出最易于與新知識(shí)聯(lián)系的舊知識(shí)，就更容易識(shí)記
7、住生字，而且不容易遺忘。在識(shí)字教學(xué)中結(jié)合具體的字自然滲透造字法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法，學(xué)生的識(shí)字能力會(huì)在實(shí)踐中逐步提高。低年級(jí)形聲字占得比重較大。我首先鼓勵(lì)孩子們結(jié)合字的意思認(rèn)識(shí)字的形旁,讀準(zhǔn)字的讀音再讀聲旁,形象地了解什么是“形旁”和“聲旁”,逐步滲透“聲旁表音”和“形旁表義”的功能。這樣的字很多,如:園(四周都有柵欄的花園)、披(用手披)等。利用這種方法,可以幫助孩子們區(qū)別許多形聲字組。3．在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字 兒童識(shí)字認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一部分把識(shí)
