說(shuō)不盡的橋文化

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1、綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋文化》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市第六中學(xué)孫奕璇●活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。過(guò)程和方法：1.學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查找資料，教師引領(lǐng)學(xué)生小組收集、整理、分析資料。2.學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，與教師共同展示活動(dòng)的形式。3.積極組織節(jié)目排練，通過(guò)展示活動(dòng)鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：欣賞橋文化及其內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)橋的情感，提高文化素養(yǎng)?！裰攸c(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，收集、整理、分析資料的

2、能力?！窕顒?dòng)課時(shí)：一課時(shí)●活動(dòng)準(zhǔn)備：1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀課文第三單元“綜合性學(xué)習(xí)·說(shuō)不盡的橋”，圍繞“橋”這個(gè)事物，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，確定研究方向，結(jié)成興趣小組。（4人一小組）2.每個(gè)小組使用一個(gè)pad（共十組），教師制作希沃交互式白板課件，以備上課之需。（備注：以上活動(dòng)準(zhǔn)備要求教師事先要有明確的人員分工和計(jì)劃安排，確保活動(dòng)按時(shí)按質(zhì)地完成）●活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境第4頁(yè)1、今天同學(xué)們是怎么來(lái)學(xué)校的？（引出交通工具，橋也是一種交通工具。由交通工具引出橋）2、師：橋是連接兩岸的交通工具，更是一種藝術(shù)文化，一種人文景觀。今天我們就從不同

3、的角度探究橋背后的文化。3、認(rèn)識(shí)“橋”這個(gè)字。復(fù)習(xí)關(guān)于漢字的四種造字法，并指出“橋”是屬于哪一種。即形聲字，左形右聲，從木喬聲，許慎《說(shuō)文解字》中注：橋，水梁也。（從字形、字義兩方面分析）二、活動(dòng)展示1、說(shuō)橋之旅以小組為單位，搜集一座橋，不限古今中外；儲(chǔ)存橋的圖片，并以解說(shuō)詞的方式進(jìn)行介紹。利用希沃白板中計(jì)時(shí)器功能，掌控時(shí)間。（學(xué)生走上講臺(tái)，以解說(shuō)詞的方式對(duì)橋進(jìn)行介紹，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并使熟悉解說(shuō)詞文體的形式）將每組所發(fā)的圖片儲(chǔ)存，隨機(jī)進(jìn)行四組展示，利用同屏技術(shù)進(jìn)行分享呈現(xiàn)。（將課堂交給學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）2、講橋之旅由表面的橋進(jìn)行

4、深入，探尋橋背后的文化（神話、故事、傳說(shuō)）老師配合白板課件的視頻，配樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的引入l西湖斷橋（斷橋橋不斷殘雪雪未殘）介紹：這是一座相遇之橋。夏日，皎潔的月光灑向湖面靜然開(kāi)放的荷花；冬日斷橋上積雪未消，從遠(yuǎn)看橋似斷非斷，又名斷橋。斷橋不僅以景享譽(yù)天下，更以情馳名人間。這里是白娘子與許仙的相遇之橋。在這里，他們借傘定情，水漫金山后又在這里邂逅，言歸于好……那么橋背后的故事還有很多，現(xiàn)在以小組為單位，搜集一座橋背后的故事（神話、傳說(shuō)、詩(shī)歌），不限古今中外；儲(chǔ)存橋的圖片，合作交流介紹。時(shí)間為五分鐘。（利用希沃白板中計(jì)時(shí)器功能，掌控時(shí)間）將每組所

5、發(fā)的圖片儲(chǔ)存，隨機(jī)進(jìn)行四組展示，利用同屏技術(shù)進(jìn)行分享呈現(xiàn)。（將課堂交給學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）第4頁(yè)3、誦橋之旅過(guò)渡：古詩(shī)中詠橋的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)，在現(xiàn)代文學(xué)里也不乏這樣的作品，比如《再別康橋》（這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，詩(shī)人徐志摩在詩(shī)中描繪了康橋的美景，借對(duì)康橋的愛(ài)戀，表達(dá)對(duì)往昔生活的追憶，對(duì)眼前無(wú)奈的惆悵。）下面請(qǐng)欣賞劉俠給大家?guī)?lái)的詩(shī)朗誦《再別康橋》）以小組為單位進(jìn)行配樂(lè)朗誦，形式不限。（練習(xí)五分鐘）以舉手的小組優(yōu)先進(jìn)行展示，最后集體誦讀。4、寫(xiě)橋之旅（作業(yè)布置）我們橋文化之旅馬上也要接近尾聲——寫(xiě)橋之旅了。生活中，我們見(jiàn)過(guò)形形色色的橋：水上的

6、橋，陸地的橋；獨(dú)木橋，石板橋；運(yùn)用高科技設(shè)計(jì)的立交橋、斜拉橋……古今中外畫(huà)家愛(ài)橋、覓橋、畫(huà)橋。現(xiàn)實(shí)生活中溝通人與人心靈的心橋，建立商業(yè)往來(lái)的商橋……請(qǐng)以“橋”為話題，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字，文體不限?！舅悸方馕觥窟@是一個(gè)實(shí)物性話題，提示語(yǔ)已經(jīng)給我們擺出了橋的兩種意義：即除了普通意義上的各種有形的橋梁之外，還可以理解為“溝通人與人的心靈的心橋”“建立商業(yè)往來(lái)的商橋”等無(wú)形的橋梁，而后者恰恰應(yīng)該是我們選材立意的重點(diǎn)，在這里要盡可能多地進(jìn)行豐富的聯(lián)想：理解之橋、友誼之橋、心橋、智慧之橋、財(cái)富之橋、命運(yùn)之橋、人生之橋、親情之橋等

7、等，均可納入我們的寫(xiě)作范圍?！緦?xiě)作指導(dǎo)】寫(xiě)好這類文章，前提是手中要占有有關(guān)寫(xiě)作對(duì)象的大量材料，而獲得材料的辦法只能是實(shí)地考察，走訪群眾，查閱有關(guān)文字，搜集整理有關(guān)數(shù)據(jù)、資料。同時(shí)要掌握說(shuō)明文的基本寫(xiě)作知識(shí)，常用說(shuō)明方法等，適當(dāng)?shù)亟梃b前人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，閱讀有關(guān)這方面的文章，從中得到啟示和幫助。第4頁(yè)三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種形式圓滿完成了今天的展示活動(dòng)，大家目睹了橋的風(fēng)采，領(lǐng)略了橋的文化。生活中有說(shuō)不盡的橋，如果說(shuō)雨后彩虹是人間最美的橋，我衷心祝愿同學(xué)們能跨越一座座知識(shí)橋梁去構(gòu)筑人生最美麗的彩虹橋。四、板書(shū)設(shè)計(jì)橋梁大觀：形式多樣，變

8、化萬(wàn)千，美不勝收橋梁文化：?jiǎn)⒌纤枷?，開(kāi)拓心智，傳承文明第4頁(yè)