63《重力》說(shuō)課稿文庫(kù)

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1、尊敬的評(píng)委老師，上午好！我是5號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是重力。下而我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。首先是我對(duì)教材的理解：一、教材分析《重力》是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章第二節(jié)，木節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、彈力等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，也是木章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此,重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)

2、課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線(xiàn)的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫(huà)重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。二、學(xué)情分析八年級(jí)下的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)

3、期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基木具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)屮注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心難點(diǎn)：重力的方向及重錘線(xiàn)的應(yīng)用。三、教法學(xué)法施教之功，重在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅，貴在育人。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化指的就是教師的主導(dǎo)作用。為了體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的

4、教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，本節(jié)課我采用【直觀(guān)演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法、講授法自主探究法、合作探究法】等來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。所以我將指導(dǎo)學(xué)生采用【領(lǐng)悟式、探究式與合作式】相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而真正做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)物理，述要會(huì)學(xué)物理，最終學(xué)會(huì)物理。并且為了提高教學(xué)效率，我將在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。最后根據(jù)我的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材有【彈簧測(cè)力

5、計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線(xiàn)、小重物、重錘線(xiàn)、橡皮泥，質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊，刻度尺，斜面，光盤(pán)?！康取榱烁玫赝瓿山虒W(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：四、教學(xué)程序第一個(gè)壞節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（約5分鐘）1、首先教師做演示實(shí)驗(yàn)，然后利用多媒體課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察并思考？從而使學(xué)生了解什么是萬(wàn)有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例的引入，類(lèi)比聯(lián)想，讓學(xué)生體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，向?qū)W生展示生動(dòng)活潑的物理天地，鼓勵(lì)學(xué)生要向牛頓那樣善于觀(guān)察生活、思考問(wèn)題，將來(lái)能夠?qū)W有所成，喚起了學(xué)

6、生學(xué)習(xí)物理的興趣。）第二個(gè)壞節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約22分鐘）2、重力的大小（重量）物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量，教師演示測(cè)重力的方法。（1）提出問(wèn)題：重力的大小跟什么因素有關(guān)？（2）科學(xué)猜想：針對(duì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽猜想，學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大?。?、密度（材料）、質(zhì)量有關(guān)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想：請(qǐng)學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持口己的猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法,借助手中的器材分組探究自C的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報(bào)探究成果,教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

7、從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結(jié)果記錄在書(shū)中的表格內(nèi)，然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象，并算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值。（4）分析論證：引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成止比。其比值是一個(gè)定值用g來(lái)表示，約為9.8牛/千克,在粗略計(jì)算時(shí)，可取g二10牛/千克，由此得出6=噸這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生大膽猜想、合作

8、探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來(lái)解決物理問(wèn)題，使學(xué)生更直觀(guān)更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，突出木節(jié)課的重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真止主人這一基本理念。）3、重力的方向這是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：物體門(mén)由卜?落，用細(xì)線(xiàn)把小重物懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察細(xì)線(xiàn)自由下垂的方向，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向卜?的。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重錘線(xiàn)，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的