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1、162遲雅用心理方法提高家教指導(dǎo)魅力遲雅用心理方法提高家教指導(dǎo)魅力本文摘白中國(guó)家庭教育網(wǎng)，是遲雅在中國(guó)婦聯(lián)家庭教冇學(xué)會(huì)紀(jì)念改革開放30周年家庭教育論壇活動(dòng)上的發(fā)言提綱。家庭教育指導(dǎo)工作，目前分為三個(gè)層而：一是觀念層而，二是方法層面，三是個(gè)案解決層面。其中，前些年家庭教育指導(dǎo)是以更新觀念為主，后來發(fā)展到方法層面，如今個(gè)案解決授受家長(zhǎng)的歡迎。不論是哪個(gè)層面，只有當(dāng)家庭教育指導(dǎo)引入心理學(xué)方法和技術(shù)的時(shí)候，才能提高家庭教冇指導(dǎo)工作的魅力。一、在家教指導(dǎo)上引入心理學(xué)方法科學(xué)的教育，是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，家庭教育也不例外，也要引入心理學(xué)方法和技
2、術(shù)，才可信，才實(shí)用。20世紀(jì)90年代初，我開始開展家庭教育工作。1997年5月開始,一直到1999年底，在《丹東廣播電視報(bào)》上開辟遲雅青春熱線專欄。主要回答家長(zhǎng)、青少年所關(guān)心的熱點(diǎn)問題。1999年，我在因特網(wǎng)上建立了“遲雅青春熱線”網(wǎng)站。在遲雅網(wǎng)站中，有家教欄冃；在遲雅論壇中，有家教專區(qū)。在過去十幾年的時(shí)間屮，我在網(wǎng)站里發(fā)表各類文章4000多篇，在遲雅論壇里回復(fù)帖子1500多個(gè)，冋復(fù)各類電子郵件10000多封。同無數(shù)的青少年進(jìn)行過心靈碰撞，同無數(shù)的家長(zhǎng)進(jìn)行過心語交流。2006年以來，遼寧省婦聯(lián)家庭教冇學(xué)會(huì)，組織開展了“家庭教育人講堂”公
3、益講朋和“送家庭教育知識(shí)到基層白縣區(qū)巡講”活動(dòng)，我作為省家庭教育講師團(tuán)成員，先后到丹東、營(yíng)口、葫蘆島、本溪、鞍山、沈陽等地作家庭教育報(bào)告40多場(chǎng)，深受家長(zhǎng)的歡迎，其至一些70多歲的老人都能全神貫注地聽課。因?yàn)槲以诩彝ソ逃械呢暙I(xiàn)，2007年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部授予我家庭教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。在與家長(zhǎng)交流的過程小，我發(fā)現(xiàn)包含著心理學(xué)方法和技巧的指導(dǎo)，最受家長(zhǎng)們的歡迎。比如，行為主義心理學(xué)中的強(qiáng)化法、契約法、代幣法、貼標(biāo)簽法、換位法、創(chuàng)設(shè)情境法等習(xí)慣養(yǎng)成與行為矯正技術(shù)，結(jié)合具體的家庭教育案例，非常受家長(zhǎng)的歡迎。包含著心理學(xué)方法和技術(shù)的指導(dǎo)性意見，
4、聽起來順耳，做起來順手，效果顯著。一些家長(zhǎng)，過去面對(duì)孩子的磨蹭、馬虎、任性、逆反、孤僻等問題，感到束手無策，當(dāng)他們使用了這些心理學(xué)方法之后，與孩子在快樂的交往中，養(yǎng)成了孩子良好的行為習(xí)慣，解決了困擾孩子的難題，結(jié)果是孩子開心，家長(zhǎng)安心，學(xué)校省心。實(shí)踐表明，家庭教育指導(dǎo)引入心理學(xué)方法不僅是可行的，而且是科學(xué)有效的。一是家教指導(dǎo)引入心理學(xué)方法，充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)理念，教冇效果非同尋常。教育內(nèi)容和方法只冇關(guān)注人的心靈，撥動(dòng)心弦，才能達(dá)到最佳效果。家庭教育面對(duì)的是未成年人，他們心理也正在發(fā)冇過程中，有些問題的出現(xiàn)，是心理上出偏差。家長(zhǎng)的教育
5、如果只注意直接目的，忽視心理因素，就會(huì)欲速則不達(dá)，甚至適得其反。如果能以兒童的心靈感受為詢捉來教育毓導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。一位高二學(xué)牛的母親，孩子3歲時(shí)，她與丈夫離婚，爾后乂下崗，到洗浴中心給人擦澡維持生計(jì)。她將全部希望都寄托在孩子身上，然而，當(dāng)孩子升入高中以后，開始厭惡學(xué)習(xí)，迷戀網(wǎng)絡(luò)，與家長(zhǎng)鬧到了不可開交的地步。母親說，如果我能用死來喚醒孩了，我立即就從我家的六樓跳下去。我通過情感切入法、換位法、契約法等，不僅改善了母子關(guān)系，還讓孩子告別了網(wǎng)絡(luò)，重新安心學(xué)習(xí)。二是家庭教育引入心理學(xué)方法，是對(duì)家庭教育科學(xué)體系的補(bǔ)充和完善，使施教者
6、感到得心應(yīng)手。應(yīng)當(dāng)說，家庭教育作為一門科學(xué)有它獨(dú)立的理論體系，但長(zhǎng)期以來在理念和方法層面上研究得多，在技術(shù)層面研究得不夠。心理技巧在家庭教育中的應(yīng)用，是對(duì)家庭教育理論體系的補(bǔ)充和完善，可以使這一體系更具完整性和實(shí)用性。2008年春季，我在遼寧省家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流人會(huì)上作了一個(gè)報(bào)告，介紹家庭教育中的心理技術(shù)，與會(huì)代表感到非常解渴。光盤認(rèn)購(gòu)了好兒百?gòu)垼瑫?huì)后述紛紛邀請(qǐng)我去講課。他們感覺這些東西是以前沒有見過的，很實(shí)用。冇的還將患冇心理疾病的孩了送來治療。三是家教指導(dǎo)引入心理學(xué)方法，可以更好地規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為，建立和諧的親子關(guān)系。我國(guó)目前絕人多
7、數(shù)家長(zhǎng)都屬于“無證上崗”，家庭教育中存在著許多不科學(xué)的地方，家庭教育吋常陷入“頂牛"狀態(tài)，個(gè)別的還引發(fā)了孩子的心理疾病。引入心理方法，不僅會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)教育行為轉(zhuǎn)變，而口可以輕松解決孩了的問題，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧。今年秋季開學(xué)初，我接待了一個(gè)家庭的咨詢。這個(gè)孩子已經(jīng)患輕度抑郁癥兩年多，兩次休學(xué)。冃前與父母嚴(yán)重對(duì)立，甚至耍除掉父母。我在給他治療抑郁癥的過程中，通過引導(dǎo)他改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，學(xué)會(huì)正確歸因，改變了他對(duì)父母的態(tài)度，開始感激父母，還主動(dòng)邀請(qǐng)我?guī)椭改附鉀Q心理困擾。二、在個(gè)案解決上引入心理學(xué)技術(shù)很多家長(zhǎng)而臨著家庭教育的難題，諸如自卑問題，迷
8、戀網(wǎng)絡(luò)問題，考試焦慮問題，多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、強(qiáng)迫癥、抑郁癥問題等。這些問題，往往讓家長(zhǎng)很無助。有些人沒有辦法，就將孩子送到精神病醫(yī)院，或者精神病醫(yī)院的心理門診部。這里比較長(zhǎng)于使用約物，而不擅長(zhǎng)心理治療，多數(shù)效
