小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

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1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)府谷一小張瑞琴掐指一算,從事小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)有好幾年了,如何進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)呢?這個(gè)問題一直困擾著我,幾乎成了我的一塊“心病”,隨著小學(xué)英語課程改革的進(jìn)一步深入,學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們的實(shí)際閱讀教學(xué)工作注入了新鮮的血液,使真正的課堂教學(xué)輕松、有趣。結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作,總結(jié)以下幾點(diǎn):以興趣奠基,激趣質(zhì)疑。歌德說:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。”因此,在四十分鐘的口標(biāo)教學(xué)過程中,提高教學(xué)效率,更要在“趣”字上做文章,根據(jù)一定的語言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,培養(yǎng)孩了們的思維能力,讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論,既培養(yǎng)了學(xué)

2、生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容,同時(shí)訓(xùn)練了他們從同一信息屮探求不同答案的求異思維能力。繼而把課堂交給孩子們,建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,營造一種激發(fā)孩子們積極思考的課堂教學(xué)氛圍,提升他們的學(xué)習(xí)興趣,興趣一旦提升,孩了們提的問題猶如泉水般涌出來,同時(shí)他們還會(huì)及時(shí)地尋找問題的答案或解決方法。那么,孩子們?cè)诳谥鲗W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,“嘗”到了學(xué)習(xí)的甜果會(huì)很有成就感,甚至有些精彩片斷會(huì)難以忘卻?,F(xiàn)在我校推行“345”高效課堂教學(xué)模式。我一改以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分把課堂交給孩子們,讓他們積極參與提問,孩子們你一言我一語,爭先恐后,積極合作尋找最

3、為準(zhǔn)確的答案,真乃樂不思疲也。二、以學(xué)生為本,授之以漁。作為小學(xué)英語教師我深知我們的任務(wù)是把課堂交給孩子們的同時(shí),教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,所以在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中,必須教會(huì)孩子們閱讀的方法:1.導(dǎo)讀導(dǎo)讀就是教師在孩子們自由閱讀前的指導(dǎo)。其實(shí)有句話叫“觸類旁通”,我很有感觸。比如,我借鑒語文閱讀導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié)即:根據(jù)不同的閱讀材料,適當(dāng)?shù)刂v解一些與該內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)或其他介紹,這樣的效果真是立竿見影,不但可以幫助孩子們進(jìn)一步了解閱讀材料的內(nèi)容,而且可以激發(fā)他們獲取信息的興趣和欲望。比如,在四年級(jí)英語上學(xué)期Unit2的Storytime中主要是講rabbit很瘦但是球

4、技高超,射進(jìn)了好幾個(gè)球,之前動(dòng)物們都不敢和信,他就是他們的體育老師這么一個(gè)故事。我先給學(xué)生們講解了一些關(guān)于足球的知識(shí),學(xué)牛:們非常感興趣,然后再讓學(xué)牛們自己閱讀,他們對(duì)于storytime中所講的故事還真的是很容易理解,基本能說出個(gè)“梗概”。2.跳讀跳讀是由閱讀目標(biāo)所決定的。在進(jìn)行跳讀時(shí),要求學(xué)生快速瀏覽全篇,跳過個(gè)別生詞,不需要詳盡地理解所讀材料,只是了解閱讀材料的基本信息,抓住關(guān)鍵單詞來幫助理解課文的主要內(nèi)容。四年級(jí)上學(xué)期Let'sreadandwrite這一環(huán)節(jié)的閱讀目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成閱讀任務(wù)即課后習(xí)題,我先讓學(xué)生快速瀏覽全篇,對(duì)于個(gè)別生詞讓學(xué)生忽略,抓

5、住關(guān)健字(favourite,apples,carrotjuice,tasty,sour,vegetables)理解課文的主要內(nèi)容,結(jié)果學(xué)生們個(gè)個(gè)舉手,課立氣氛非常濃。4.猜讀。猜讀是英語學(xué)習(xí)中語言運(yùn)用,交際的一種重要能力。孩子們閱讀過程中,如果遇到不懂的單詞或詞組,此時(shí),要教會(huì)孩子們“猜”,使他們學(xué)會(huì)利用生詞的上下文去尋找信息來猜測(cè)生詞的意思,實(shí)際上下文的閱讀篇章往往是上文或整段短文的重要信息,對(duì)整段意思的理解又反過來為學(xué)習(xí)生詞提供了整體背景。在整個(gè)讀的環(huán)節(jié)中,孩子們都是學(xué)習(xí)的主體,此吋他們?yōu)樽约耗塥?dú)立或合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)而感到自豪,從而為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基

6、礎(chǔ)。三、以鼓勵(lì)為主,循序漸進(jìn)。高年級(jí)的《storytime》和《let,sread》,都是一定篇幅的英語情景對(duì)話和小短文,相當(dāng)多的孩子們都愿意通過自己的努力或是與同學(xué)小組合作的形式提高自己的閱讀水平。我在《storytime》環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通常請(qǐng)孩子們根據(jù)圖畫結(jié)合英語信息讀一讀故事,組織小組活動(dòng),對(duì)于出現(xiàn)的生詞,鼓勵(lì)他們根據(jù)上下文猜測(cè)詞義,大膽發(fā)言,參與表演,置身于情境中。《let,sread》環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我常常是這樣做的:1、鼓勵(lì)孩子們自由讀一讀,看誰能讀通;2、鼓勵(lì)孩子們根據(jù)上下文大膽地猜測(cè),不懂的畫上記號(hào);3、當(dāng)有人提問時(shí),我適時(shí)地把問題拋向全班,看誰能幫助

7、自己的伙伴解決困難?此時(shí)孩子們常常躍躍一試,Letmetry的要求聲遍布教室里的每個(gè)角落,全班的積極性顯然被調(diào)動(dòng)起來了。4、掃除學(xué)習(xí)障礙后,分組合作閱讀。在課堂上采用合作閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,極大促進(jìn)學(xué)生分析能力及參與意識(shí)。四、以圖導(dǎo)思,豐富想象。圖片是非常直觀的教具,所以利用圖片開展閱讀教學(xué)是我們習(xí)以為常的手段之一。孩了們根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)對(duì)文章的理解并發(fā)展學(xué)生的想象能力。我通常是這樣做的:根據(jù)故事制作相關(guān)的系列圖畫一將全班分成兒個(gè)小組f教師展示第一幅圖,組織學(xué)工根據(jù)圖畫用英語進(jìn)行對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)、想象。法國著名哲學(xué)家黑格爾說

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