白麗珍心得體會(huì)

《白麗珍心得體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念更新教學(xué)觀念促進(jìn)自我提高————華師大研修學(xué)習(xí)之心得體會(huì)驛馬力農(nóng)小學(xué)白麗珍小學(xué)語文2011年12月20日——12月2日，我很幸運(yùn)地參加了由市教育局組織的小學(xué)語文骨干教師赴華東師大集中研修培訓(xùn)，為期十五天，在此期間我聆聽了十余位專家、教授的講座，還在兩所小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察，觀摩了上海教師的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這短短的十幾天的學(xué)習(xí)中，我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方很多，因此，倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如饑似渴地聆聽著專家、教授們精彩紛呈的講座。他們的理念全新，觀點(diǎn)相通又相沖突，使我深思了很多，同時(shí)收獲不少，更加明確了自己在今后的教育教學(xué)上的發(fā)展方向，培訓(xùn)真是讓我

2、獲益良多??！11月21日上午，簡單的開班典禮結(jié)束后迎來了第一位教授的講座。他身材瘦削，步履矯健，身著長風(fēng)衣，頭戴鴨嘴帽，風(fēng)度翩翩，是華東師大博士生導(dǎo)師李政濤先生。他授課的主題為“讓課堂充滿生長的氣息”。這是個(gè)具有創(chuàng)新性的話題，于是我秉持著極其認(rèn)真的態(tài)度傾聽著，記錄著詳盡的筆記。李教授首先講到“什么是有效教學(xué)”這一話題，作為一名小學(xué)基層語文教師，課堂教學(xué)追求的最主要的就是實(shí)效性，而且隨著課堂改革的深入，教學(xué)中的困惑增多，總覺得預(yù)設(shè)與生成不協(xié)調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，氣氛不濃厚，效率當(dāng)然較低。李教授就此提出三個(gè)觀點(diǎn)：1、必須把握一個(gè)關(guān)鍵字“實(shí)”；2、必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞“有效”

3、；3、必須思考三個(gè)問題：教什么？怎么教？教到什么程度？每個(gè)觀點(diǎn)分析得細(xì)致、透徹，語言精準(zhǔn)易懂，案例風(fēng)趣幽默，使人聽后在某一方面有一種茅塞頓開的感覺。“小組合作學(xué)習(xí)”是現(xiàn)在課堂中流行的一種自主合作探究學(xué)習(xí)方式，就此教授講到的話題為“小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)到位”，這就與我們的教學(xué)實(shí)踐直接掛鉤了，因而我關(guān)注較多。要體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)不能急于求成，要按部就班，要細(xì)致、具體：①、先從同桌開始；②、合作前明確分工，如小組內(nèi)有主持人、記錄員、發(fā)言代表、補(bǔ)充發(fā)言者及制定具體的相應(yīng)規(guī)則；③、代表發(fā)言要注意觀察、傾聽；④、發(fā)言后注意評價(jià)、反饋；3⑤、引發(fā)組際間交流與互動(dòng)；⑥、利用好差異

4、資源，小組間互助，共同提高；⑦、注重板書。這讓我想起自己平時(shí)教學(xué)中的此環(huán)節(jié)。日常上課一般不使用，到了公開課時(shí)才急忙使用。授課時(shí)，總覺得這一環(huán)節(jié)既費(fèi)時(shí)又顯累，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，積極主動(dòng)性差，氣氛相當(dāng)?shù)?，因此每次為了教學(xué)進(jìn)程，總是在此環(huán)節(jié)草草了事，學(xué)習(xí)效果肯定不強(qiáng)了。聽了教授的講述后，才明白自己細(xì)節(jié)不到位。是的，細(xì)節(jié)決定成敗，只有注重細(xì)節(jié)，事情才能做完美，做出成效。我決定將此好的教學(xué)理論運(yùn)用到自己以后的課堂實(shí)踐中，相信只要積極踐行、運(yùn)用，自己課堂教學(xué)中的“小組合作學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)會(huì)綻放光彩。郭繼東教授的講座我是在培訓(xùn)中期有幸聽到的，他授課主題為“課堂教學(xué)的觀察與研究”，

5、這是個(gè)新型名詞，具有前瞻性與時(shí)代性。這位專家理論知識(shí)深厚，用語準(zhǔn)確，授課思路清晰，使人聽后感受頗深，受益匪淺。這位教授主要從“為什么要進(jìn)行課堂教學(xué)的觀察與研究”、“課堂教學(xué)觀察與研究的定義”、“課堂教學(xué)觀察與研究的進(jìn)行程序”及“如何深化課堂教學(xué)的觀察與研究”四個(gè)方面去闡述，把它剖析地非常透徹、清晰。我對“課堂教學(xué)觀察與研究與聽課、評課的不同”及“課堂教學(xué)觀察與研究的程序”這兩部分內(nèi)容印象較深。簡潔地說課堂教學(xué)觀察與研究是聽課、評課的升級版，它更細(xì)致，更科學(xué)，更有效。要進(jìn)行課堂教學(xué)觀察與研究主要有以下幾個(gè)程序：主題先定、理論跟進(jìn)、實(shí)踐嘗試、課后評議和成果延伸。主題確立

6、一定要明確，可以全教研組成員共同研討，集中發(fā)言后篩選出最有價(jià)值的專題，隨后用理論知識(shí)去支撐，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要有組織，有實(shí)質(zhì)。這些鋪墊做好后，選出一名執(zhí)教老師進(jìn)行實(shí)踐嘗試，嘗試前要認(rèn)真?zhèn)湔n，成員間要共同研討教案，在這位教師執(zhí)教完后開展評議工作，評議要聚集到一個(gè)重點(diǎn)方面，發(fā)言采用“2﹢2”模式，即兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和兩點(diǎn)不足，同時(shí)注意采用換位式，就是說評議要站在執(zhí)教老師的角度上?；顒?dòng)的最終目的是把此次活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為研究成果，使得每位教師從中感悟到教學(xué)方法與規(guī)律。我在此時(shí)想到我們平時(shí)的教研活動(dòng)，一到活動(dòng)時(shí)，積極參與者較少，同事間相互推讓，最后往往是一位極不情愿者被推到前，為此該教

7、師的課堂上往往表現(xiàn)出的總是準(zhǔn)備不充分，課堂效率差。到了評議環(huán)節(jié)，為了顧及執(zhí)教者的面子，評議者總是“避劣就優(yōu)”，有時(shí)甚至還絞盡腦汁地3去擠出一些優(yōu)點(diǎn)，因而每次活動(dòng)毫無效果，執(zhí)教者與聽課者雙方都未得到真正提高。如今聽了教授的講述后，我明白了搞教研工作更應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)。教學(xué)是共同提高的過程，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我們只有虛心向別人學(xué)習(xí)，直面自己的不足，才會(huì)向前邁進(jìn)。我們每個(gè)學(xué)校要極力去推崇“課堂教學(xué)觀察與研究”這一教研模式，每位教師也迫切需要去實(shí)踐這一模式。聽到這里時(shí)，我暗下決心，今后將致力去研究課堂教學(xué)觀察與研究，促進(jìn)自我專業(yè)知識(shí)的增長，向教育教學(xué)的更高臺(tái)階奮進(jìn)