沐浴書香.讀書活動

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1、沐浴書香、點燃心香》綜合讀書活動案例分析單元綜合閱讀活動沐浴書香，點燃心香一一讓愛書者更愛書【設計背景】一?直以來教的是老教材，教久了，教熟了，總有些微詞；對新教材突顯的時代性，人文性，取材多樣化始終心向往之，然而對一學期要教5()來篇課文也心存疑懼。怎樣讓學生學學得又多又好呢？首先想到的是“優(yōu)化”和“整合”兩個詞。新教材每單元是以內容主題來組合的，我選擇了五年級新教材第六單元三篇與讀書有關的課文，抱著嘗鮮的念頭，想以“單元整體閱讀”這一新的教學形式來開展教學活動?！緦W悄分析】此班學生是我在他們四年級時接手的，在一年多的教學過程中，師生之間培養(yǎng)

2、了良好的默契，也有著良好的師生情誼。學生們養(yǎng)成了良好的閱讀課外書的習慣，平均每人每天的閱讀時間在1小時以上。由于老師也比較注懣平時的積累及寫段能力的培養(yǎng)，故而學生總體寫作能力較好，在2005年的上海市小學生現(xiàn)場作文大賽中，我班學生獲得了1個一等獎，1個二等獎，3個三等獎的好成績；同年，在學校舉行的三次現(xiàn)場作文比賽中，我班學生獲得了3個一等獎，2個二等獎，1個三等獎的佳績。【教材特點】《讀書再讀書》以一個撿來的石頭變寶石的民間故事，引出讀書予人帶來的種種好處；《圖書館里的小鏡頭》捕捉一個個小而稱巧的鏡頭：式樣不同的發(fā)型，材質不同的鞋子，樣子不同的

3、眼睛和手，說明了不同年齡,不同職業(yè)的讀者，對知識的渴求是相同的；《斯塔笛的藏站》寫了一個其貌不揚的孩子對藏書的熱愛，簡介了斯塔笛的藏書方法，也寫出了愛書者受人尊敬。三篇文章同一主題一一人們對書的熱愛，但卻從不同的角度，用不同的記敘方法來寫，語言表達各具特色?！蹲x書再讀書》語言優(yōu)美、雋永，以散文化的筆調著重寫為什么要讀書，把握住了這點，對其他兩篇的教學會有“綱舉目張”Z效；《圖書館里的小鏡頭》和《斯塔笛的藏書》寫出了怎樣讀書和愛書。然而在寫法上，兩篇文章是迥然不同的?！端顾训牟貢凡捎玫氖菍W生常見的比較傳統(tǒng)的敘事手法，《圖書館里的小鏡頭》結構精

4、巧，視角獨特，特別是對讀書人動作神態(tài)的描寫，典型而具有指導意義?！驹O計理念】注重“優(yōu)化”和“整合”處理好“語文和主題活動”的關系搭建交流與充電的平臺，引導學生主動學習建構知識?！窘虝r安排】在理念的確定和把握教材的基礎上，我在教學過程中還注意了教時安排。雖說是“單元學習”，但簡單地認為用一教時的時間來完成一切教學任務，顯然是“欲速則不達”。既要讓學生學的活，乂要學的實，課時內容的合理安排顯得尤為重要。然而課時安排太多，也失去了"優(yōu)化”和“整合”的意義。綜合各方面的因素，我把此次“單元學習”分為三教時。課時教材特點教師指導學生作業(yè)第-?課時《讀書再

5、讀書》語言優(yōu)美雋永，適合誦讀；通讀三篇文章，著重指導《讀書再讀書》的朗讀。感情朗讀,收集讀書名言,口己休會文章的好處第二課時一、傳統(tǒng)的敘爭手法二、視角獨特，對讀書人動作神態(tài)的描寫，具有指導意義。比較《斯塔笛的藏書》和《圖書館里的小鏡頭》寫作方法的異同。仿寫練習：XX處的讀書人結合美術課，做做藏書票第三課時單元綜合閱讀指導寫段練習:讀書使我們?！窘虒W設計】現(xiàn)在，談談這次語文單元綜合閱讀活動的設計師如何體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學理念的。注朿“優(yōu)化”和“整合”（以課時安排為例講解）其一，打破單一的課時觀念與形式，把相對獨立的單課學習，放在幾篇類似課文或一個單元

6、課文的大的學習情境中，抓住進行“整合”的教學內容，有效地節(jié)約時間，提高效率，達到“優(yōu)化”。原木6教時左右的課，縮短至3教時完成，首先要注重學生自讀能力的培養(yǎng)，我的第一課時作業(yè)是“自己體會文章的好處”，這里的“好處”是寬泛的，可以是文章結構，可以是語言特色，也可以是予人的啟示……我唯一的要求是多想幾點，促使學生深入思考。其二，要把握教材的特點，有側重地進行教學，不講究面而俱到。但求一課有一得。《讀書再讀書》語言優(yōu)美、雋永，適合誦讀、背誦，教學時，就以誦讀為主，而且，還要創(chuàng)造機會讓學生,把讀書的時空還給學生，讓學生抓緊課堂教學時間，對好的語段熟讀成

7、誦?！端顾训牟貢泛汀秷D書館里的小鏡頭》寫作方法各有千秋，那就立足寫作方法的學習，把重點放在比較他們的異同，在教師適度的指導下，讓學生進行仿寫練習：XX處的讀書人，讓文木成為學習活動的載體，把語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，提高學生的語言素養(yǎng)。《斯塔笛的藏書》內容較為淺顯，故而在活動中，只把它作為了解藏書相關知識的板塊。處理好“語文和主題活動”的關系（以本次現(xiàn)場活動為例講解）板塊教材特點形式安排設計理念板塊一詩歌、名言語言引入營造氣氛首尾呼應板塊二《讀書再讀書》語言優(yōu)美雋永，適合誦讀；以“好讀書”的理山為線索，貫穿教學鼓勵多讀，朗讀比賽注重整

8、體抓教材特點為背誦、寫段打基礎板塊三《圖書館里的小鏡頭》視角獨特，對讀書人動作神態(tài)的描寫，具有指導意義。結合學生的寫段練習：XX處的讀書人，選擇三篇，