《哈姆萊特》設(shè)計(jì)

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1、課題學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀威涼?莎士比亞1?識(shí)記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)；了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價(jià)值。2?歸納哈姆萊特的性格特點(diǎn)。1?把握緊張激烈的情節(jié)，分析哈姆萊特的性格，捉高學(xué)生賞析人物的能力。2?討論總結(jié)品讀人物的方法。1?認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，正確認(rèn)識(shí)復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。2?培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，使之有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)情分學(xué)析1?把握緊張激烈的刀盾沖突，分析人物性格，了解《哈》的藝術(shù)價(jià)值。2?體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。學(xué)習(xí)哈姆雷特處事（復(fù)仇）的理性態(tài)度，并進(jìn)而探究裝瘋原因，從而

2、把握其復(fù)雜的性格特點(diǎn)。木劇居于本單元的最后一課，教材中將其定為自讀課，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國戲劇的前提下，了解孝r一下西方戲劇大師莎士比亞的名篇，以開闊眼界，親近經(jīng)典，故本劇的學(xué)習(xí)應(yīng)主耍立足在了解z上而非深務(wù)入研討。課文節(jié)選的是《哈》劇的第五幕第二場，是全局的高潮部分。鑒于《哈》劇較復(fù)朵的劇情和人物勞關(guān)系，須在進(jìn)入文本學(xué)習(xí)前先向?qū)W牛簡介劇情，此其-；乂因節(jié)選部分不能很好的表現(xiàn)哈姆萊特的主要性林格，所以學(xué)生要想真正走進(jìn)這一人物的內(nèi)心尚侑困難，無法自主研討課后的思考題，故教師須向?qū)W生課前下發(fā)資料（或要求學(xué)生查閱資料），但即便如此，木節(jié)課的定位應(yīng)仍是了解名著而非欣賞名著，教師的作用更多的是

3、介紹或講解而非只是引導(dǎo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們通過賞析《哈姆雷特》的劇情，理解人物的性格，體會(huì)思索的魅力，培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課在教材中的主旨所在。1?學(xué)生對(duì)戲劇的情節(jié)冇著濃厚的興趣，他們很關(guān)注戲劇情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，戲劇的沖突等，這一特點(diǎn)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性。2?由于東西方文化的差界，學(xué)生對(duì)外國戲劇存在陌生感。因此対劇中人物語言的理解顯得尤為重要。3.《哈姆萊特》劇本本身在思想上的深刻性，增加了學(xué)生欣賞中的難度。需要教師巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，步步深入。說1以學(xué)牛活動(dòng)為主，以問題引入法帶動(dòng)學(xué)牛展開討論，以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)牛做總結(jié)，教師

4、點(diǎn)撥。糾’計(jì)以杳找法搜索有效而經(jīng)典的臺(tái)詞，用語言評(píng)析法深入分析人物語言，多角度、多層面分析人物形象。1?誦讀品味：讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)，尤其要反復(fù)誦讀哈姆萊特內(nèi)心獨(dú)白一段，體會(huì)其矛盾復(fù)朵的心理，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)戲劇的語言特點(diǎn)。2?分組討論探究：対于哈姆萊特為什么裝瘋、其性格特點(diǎn)等內(nèi)容，在教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)牛分紐討論，在探究屮學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對(duì)策等）在西方世界，一般人家必備的兩本書，一本是《圣經(jīng)》，一本就是《莎士比亞全集》。1984年選舉世界10名

5、偉大作家，莎士比亞（1564-1616年）名列第一。英國有句諺語：“寧可不要100個(gè)印度，也不能沒冇莎士比亞?！焙谝篃o論怎樣悠長，口晝總會(huì)到來。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他青春是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來時(shí)，它早已消失無蹤在命運(yùn)的顛沛屮，最可以看出人們的氣節(jié)。Donot,foronerepulse,giveupthepurposethatyouresolvedtoeffect.不要只因一次失敗,就放棄你原來決心想達(dá)到的hl的。Tobeornottobe.Thatisaquestion.牛存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。斧頭雖小，但經(jīng)過多次劈砍，終能將一?棵最堅(jiān)硬的橡木砍倒—、導(dǎo)入新

6、課文學(xué)評(píng)論界有一句名言：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！惫啡R特是英國著名詩人、劇作家莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特》屮的主要人物。悲劇《哈姆萊特》從問世之后，被認(rèn)為是：人文主義的頌歌；一部人類心靈詠唱111的偉大史詩；影響人類歷史進(jìn)程的100本書之一；人類有史以來杰出的經(jīng)與戲劇；哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書；1986年法國《讀書》雜志推薦的理想藏書……完成于1601年的《哈姆萊特》，是文藝復(fù)興時(shí)期的巨人——莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，也是莎學(xué)研究的最大課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文節(jié)選的《哈姆萊特》第五幕第二場的內(nèi)容。二、認(rèn)識(shí)作者莎士比亞（W.WilliamShakespe

7、are；1564?1616）英國文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家、詩人，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。1564年出生于一個(gè)富商家庭。他曾經(jīng)在“文法學(xué)?！弊x書，后因父親破產(chǎn)，中途輟學(xué)。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，很快就登臺(tái)演戲，并開始創(chuàng)作劇木和詩歌。他創(chuàng)作的大部分是詩劇，主要作品有悲劇《李爾王》《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》（前為莎士比亞四大悲劇）《羅密歐與朱麗葉》、喜劇《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》、歷史劇《亨利四世》《理查三世》等。他的作品是人文主義文學(xué)的