數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊第三單元 分數(shù)乘法

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1、北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)第三單元分數(shù)乘法1、分數(shù)乘法（一）——分數(shù)乘整數(shù)授課教師：雷娜授課時間：2015.3.18課型：新授課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，理解分數(shù)乘法的意義，體驗直觀模型與“轉(zhuǎn)化”思想的運用。2、掌握整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、合作交流講授方法：講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)加減運算題。并提問學(xué)生說說自己如何計算的？（先通分，再進行分子

2、與分子相加減；分母不變…）二、講授新課1、課件出示情境圖，提出問題。2、學(xué)生自主探索，解決問題。（1）指名列出算式，教師板書。3×或×3（2）學(xué)生小組探索算法，集體交流。（3）展示算法。①++==②3、課件出示教材第22頁第二部分。2個是多少？學(xué)生自己嘗試解決，全班交流。①+=②×2=+==4、鞏固練習(xí):×32×教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘分數(shù)，只把整數(shù)乘分子，分母不變。5、、探討“先約分再計算”的方法。出示6×讓學(xué)生獨立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。16×6×2==52===教師引

3、導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。6、計算書上試一試第2部分。認真觀察題目及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，集體歸納。兩個數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)減半（或加倍），積也減半（或加倍）。三、作業(yè)1、4個是多少？涂一涂，算一算。2、計算3×10××16×123、一個漏水的水龍頭每時漏水桶，5時漏水多少桶？10時呢？24時呢？四、全課總結(jié)怎樣計算分數(shù)與整數(shù)相乘？板書設(shè)計：分數(shù)乘法（一）分數(shù)乘整數(shù)①++==②①+=②×2=+==整數(shù)乘分數(shù)，整數(shù)乘分子的積作分子，分母不變。教學(xué)反思：這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合整數(shù)乘法

4、的意義列出分數(shù)乘法算式。這樣既有利于學(xué)生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分數(shù)中來，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出分數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果。教學(xué)中結(jié)合教材提供的實例，我選擇學(xué)生感興趣的生活情景提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用知識解決問題的能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)第二單元分數(shù)乘法2、分數(shù)乘法（二）——分數(shù)乘整數(shù)授課教師：雷娜授課時間：2015.3.19課型：新授課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。2、結(jié)合具體的情境和直觀模型的運用，進一步探索并理解分數(shù)乘法的意義，并能正確計算。3、會解決有關(guān)的應(yīng)用問題，

5、進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結(jié)果。教學(xué)難點：分數(shù)乘法的實際應(yīng)用。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、合作交流講授方法：講授法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題?！?×6×8×9×25提問學(xué)生說說自己如何計算的？（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）二、講授新課1、課件出示課本例題：奇思：我早上吃了6塊餅干。笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的。淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的。笑笑吃了多少塊餅干？學(xué)生自己探索列式，解決問題，展示算法，教師板書。（

6、1）6÷2=3（塊）（2）6×=3（塊）對比這兩個算式的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分數(shù)的意義。講解算法（2）6塊餅干的也就是塊餅干的6倍。2、繼續(xù)讓學(xué)生求出淘氣吃了多少塊餅干？課件出示第二部分。讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算。6的相當(dāng)于6個，也就是的6倍。6×==（塊）3、課件出示第25頁第三部分問題。學(xué)生獨立嘗試解決，并指名數(shù)數(shù)算式的意義。4、課件出示試一試植樹主題圖。指導(dǎo)觀察，提出問題。男生比女生多植樹多少棵？鼓勵學(xué)生自主列式，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。教師可畫圖幫助學(xué)生理解。通過畫圖可以看出多出來的是女生植樹棵數(shù)的，把女生植樹的棵數(shù)

7、看成單位“1”，也就是把女生植樹的棵數(shù)平均分成4份取其中的1份，就是求20的是多少。列式為20×。2、教師鼓勵學(xué)生再說出一個類似的例子，并說出自己的想法。三、課堂作業(yè)1、涂一涂，算一算。（1）8的是多少？（2）15的是多少？2、門高2米，奇思的身高大約是門高的。氣死的身高大約是多少厘米？3、一個書包的原價是30元，打九折后的價格是多少元？先說一說，再列式計算。4、一場洪災(zāi)將村里960米長的公路沖毀了，被沖毀的公路長多少米？四、全課總結(jié)整數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？板書設(shè)計：分數(shù)乘法（二）——分數(shù)乘整數(shù)笑笑吃了多少塊餅干？（1）6÷2=3（塊）（2）6塊餅干

8、的也就是塊餅干的6倍。6×=3（塊）答：笑笑吃了3塊餅干淘氣吃了多少塊餅干？6的相當(dāng)于6個，也就是的6倍。6