《我的叔叔于勒》余映潮版ppt課件

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1、我的叔叔于勒第二課時(shí)莫泊桑（法國(guó)）舊知回顧一讀準(zhǔn)下列生字的音：拮據(jù)棧橋煞白撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸衣冠手帕哲爾塞島jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìlánlǚɡuānpàzhé舊知回顧一小知識(shí)１、小說(shuō)的三要素：（）、（）（）。２、小說(shuō)的故事情節(jié)由：（）（）（）（）等構(gòu)成。３、人物描寫(xiě)包括（）、（）（）、（）、心理描寫(xiě)。人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局肖像描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)舊知回顧三：世界三大短篇小說(shuō)巨匠是：世界三大著名短篇小說(shuō)巨匠是指法國(guó)的莫泊桑(1850-1893)，短篇代表作是《羊脂球》。俄國(guó)的契訶夫(186

2、0-1904)，代表作有《小職員之死》《變色龍》美國(guó)的歐·亨利(1862-1910)代表作有《小職員之死》《變色龍》。討論探究（3分鐘）重點(diǎn)討論：一、這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)大家進(jìn)行分析，并說(shuō)明每一部分在文中的作用。二、討論七個(gè)小話題1．于勒的“稱(chēng)呼”欣賞2．巧合讓故事如此美麗3．說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫(xiě)欣賞5.千姿百態(tài)的“說(shuō)”6.神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理7.課文中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)阜陽(yáng)市第十九中學(xué)高效課堂九年級(jí)語(yǔ)文高效展示（3分鐘）展示題目展示位置展示小組探究一前黑板G2探究二前黑板G7、8展示要求（1）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)

3、規(guī)范、快速，總結(jié)規(guī)律。（2）其他學(xué)生討論完畢后總結(jié)完善學(xué)案。A層學(xué)生注意拓展，不浪費(fèi)一分鐘。（3）小組長(zhǎng)要檢查落實(shí)，力爭(zhēng)全部達(dá)標(biāo)。阜陽(yáng)市第十九中學(xué)高效課堂九年級(jí)語(yǔ)文精彩點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)題目點(diǎn)評(píng)小組探究一探究二點(diǎn)評(píng)要求（1）先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的變形拓展。（2）其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考，大膽質(zhì)疑、記好筆記。不浪費(fèi)一分鐘。阜陽(yáng)市第十九中學(xué)高效課堂九年級(jí)語(yǔ)文G1討論這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)大家進(jìn)行分析，并說(shuō)明每一部分在文中的作用。敘說(shuō)家境引出人物制造懸念烘托氣氛第一部分作用敘說(shuō)家境引出人物小說(shuō)里的家庭是很窮

4、的家庭?。∩钸^(guò)得十分拮據(jù)，所以第一部分在全文中有一個(gè)作用是“敘說(shuō)家境”?！耙鋈宋铩保鑫业氖迨逵诶?，這個(gè)引出不是直接的描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的盼望、人物的話語(yǔ)引出人物。制造懸念烘托氣氛制造懸念”，“我”的父親永遠(yuǎn)重復(fù)著不改變的話：如果于勒在這只船上，該是多么令人驚喜啊！我們就會(huì)想：于勒究竟是什么樣的人呢？制造了懸念。制造了懸念，也就烘托了氣氛，也就是常說(shuō)的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書(shū)，“我們家“甚至想用于勒的錢(qián)來(lái)做好多好多的事，于是就烘托出了氣氛。設(shè)置場(chǎng)景詳寫(xiě)故事表現(xiàn)人物推出高潮第二部分作用設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，將故事集中地表現(xiàn)在船上相

5、遇，設(shè)置了一只船，然后詳寫(xiě)這個(gè)故事，在故事中表現(xiàn)人物，不僅表現(xiàn)菲利浦夫婦、表現(xiàn)于勒，還表現(xiàn)若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、結(jié)局。精彩點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)題目點(diǎn)評(píng)小組探究一探究二G3點(diǎn)評(píng)要求（1）先點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，再點(diǎn)評(píng)思路方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題，力爭(zhēng)進(jìn)行必要的變形拓展。（2）其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考，大膽質(zhì)疑、記好筆記。不浪費(fèi)一分鐘。阜陽(yáng)市第十九中學(xué)高效課堂九年級(jí)語(yǔ)文G1討論七個(gè)小話題1．于勒的“稱(chēng)呼”欣賞2．巧合讓故事如此美麗3．說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫(xiě)欣賞5.千姿百態(tài)的“說(shuō)”6.神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理7.課文中的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)全家

6、唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔于勒的“稱(chēng)呼”欣賞人物的稱(chēng)呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱(chēng)呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱(chēng)呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。于勒的“稱(chēng)呼”欣賞文學(xué)作品中，很多故事情節(jié)的發(fā)展都靠巧合，巧合是小說(shuō)的大技巧。本故事設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景——船上，“我們”一家人巧遇于

7、勒的地方，沒(méi)有這只船，這個(gè)巧合就不可能發(fā)生。巧合讓故事如此美麗。巧合讓故事如此美麗課文第一部分寫(xiě)于勒都是側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。第二部分寫(xiě)于勒一剎那間出現(xiàn)了，而這時(shí)的描寫(xiě)是通過(guò)“我”的眼睛來(lái)完成、來(lái)進(jìn)行的：這就是若瑟夫的“看”。說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”若瑟夫兩看“于勒”。第一處寫(xiě)到“我端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋”，第二處又寫(xiě)到“他又老又窮苦”，通過(guò)若瑟夫兩看“我的叔叔于勒”，讓我們想到若瑟夫不僅看到叔叔于勒，同樣也看到爸爸媽媽在親情、金錢(qián)面前的表現(xiàn)。這篇小說(shuō)是通過(guò)若瑟夫的眼睛來(lái)表現(xiàn)人物的，是小說(shuō)的線索人物。起先是“平靜的海面”，但后

8、來(lái)是“紫色的陰影”，太沉重了，紫色的陰影籠罩著人物的心理。平靜的海面——快活的旅行——紫色的陰影，景物描寫(xiě)為人物服務(wù)，欣賞小說(shuō)要欣賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，欣賞景物要和人物聯(lián)系起來(lái)。文中的景物描寫(xiě)欣賞環(huán)境描寫(xiě)可以找出文中環(huán)境描