課程綱要編寫方案

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1、《導(dǎo)學(xué)案》編寫實(shí)施方案導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的抓手，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、導(dǎo)航儀、。編制導(dǎo)學(xué)案要求將知識(shí)問題化、問題層次化，一課一案，實(shí)現(xiàn)問題前置，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，通過自主、合作、探究、真正成為學(xué)習(xí)的主人。編寫導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)，就是國家課程的校本化實(shí)施（二次開發(fā)）；核心是“教材”變“學(xué)材”，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的成果即生成導(dǎo)學(xué)案。一、編寫的基本原則1、主體性原則學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性必須信任學(xué)生注意留給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)展做學(xué)習(xí)的主人。2、探究性原則使用學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)案

2、編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)從而激發(fā)學(xué)生思維讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。二、編寫的基本環(huán)節(jié)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、理解、掌握、運(yùn)用有關(guān)公式、概念、要點(diǎn)，學(xué)到或達(dá)到哪些技能和能力。過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成及問題解決探究的過程從中感悟數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘?qū)W習(xí)材料中的道德情操、審美情趣、價(jià)值取向等。目標(biāo)要簡潔、準(zhǔn)確、全面，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)、學(xué)到什么程度。2、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測可能會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生就掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。3、

3、知識(shí)鏈接：把本節(jié)知識(shí)內(nèi)容放在學(xué)科中，已有那些知識(shí)為本節(jié)學(xué)習(xí)打下鋪墊，為以后學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備。4、學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、識(shí)記方法、理解角度、識(shí)圖技巧、如何運(yùn)用等活動(dòng)方式的指導(dǎo)及對(duì)疑難問題的提示，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的重要指導(dǎo)。5、問題設(shè)計(jì)：問題設(shè)計(jì)要有層次性、邏輯性、有效性，有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，解決前一個(gè)問題是解決后一個(gè)問題的前奏，使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)小問題的過程中，自然解決了重點(diǎn)問題，鍛煉了思維，逐步學(xué)會(huì)分析思考問題解決問題的方法。問題設(shè)計(jì)包括：一是自主梳理，以設(shè)置選擇、填空題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視關(guān)鍵詞、易錯(cuò)易混點(diǎn)。二是互動(dòng)探究，根據(jù)確定的重、難點(diǎn)設(shè)置多

4、層次問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，問題解決給予必要的提示點(diǎn)撥。6、學(xué)生反思：即歸納總結(jié)，可以對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道題進(jìn)行反思、也可以是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)，通過得失，寫在學(xué)案上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。7、達(dá)標(biāo)測評(píng)：試題設(shè)計(jì)要全面，有基礎(chǔ)題、能力題、綜合題。不同的學(xué)生都有收獲。8、作業(yè)布置：有層次、有針對(duì)性，有反思，避免重復(fù)，嚴(yán)格控制時(shí)間，突出效度。三、編寫的基本程序備課組長提前分工由一人負(fù)責(zé)制成小樣備課組全體教師提前一周研討對(duì)問題設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、試題取舍、答案制定要謹(jǐn)慎最后負(fù)責(zé)人完善。說明：互動(dòng)探究的問題中可包括《拓展延伸》題目即教材中的探究題給予提示。四、編寫要求1、

5、容量B5紙張兩面。2、內(nèi)容：知識(shí)問題化（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題問題應(yīng)明確坡度小使學(xué)生解決問題的過程就是完成學(xué)習(xí)的過程）。郭崗小學(xué)2011.9推進(jìn)課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)建設(shè)工作實(shí)施方案為進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)科課程建設(shè)，提高教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的整體規(guī)劃能力，確保課程目標(biāo)的落實(shí)，深入推進(jìn)道德課堂的構(gòu)建，我校將以“道德課堂”為依托，將課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)建設(shè)的編寫標(biāo)準(zhǔn)，融入各項(xiàng)教學(xué)工作和活動(dòng)的開展。一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：閆花俊副組長：王秀華成員：李戰(zhàn)玲楊彩霞于瑞娟朱海霞董軒尚永娟馬曉潔王亞莉趙愛玲由王秀華副校長主要負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的策劃、培訓(xùn)、研討，全體學(xué)科教師參與整個(gè)過程。在

6、深入學(xué)習(xí)和實(shí)施過程中，通過“三看”——看狀態(tài)、看過程、看結(jié)果的方式，結(jié)合我?！暗赖抡n堂”教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，探索有郭小特色的課堂文化。二、采取“一、二、三、四、五”五步走的實(shí)施模式，扎實(shí)開展“課程綱要”、“導(dǎo)學(xué)案”、“作業(yè)建設(shè)”的學(xué)習(xí)與實(shí)施。“一培訓(xùn)”——開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由學(xué)校教學(xué)工作管理者將“課程綱要”、“導(dǎo)學(xué)案”、“作業(yè)建設(shè)”的指導(dǎo)意見傳達(dá)到每位老師，依據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材、校情、學(xué)情等多方面因素，為教師提供可供參考、學(xué)習(xí)的素材，使教師做到思路清晰、理解領(lǐng)會(huì)、心中有數(shù)。“二研討”——分組集體研討。在

7、學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)開展年級(jí)組學(xué)科教研，在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研讀教材，確定基本一致的本年級(jí)段學(xué)習(xí)總目標(biāo)，為編寫符合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的“課程綱要”、“導(dǎo)學(xué)案”、“作業(yè)建設(shè)”找出綱領(lǐng)性的引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)，為下一步的獨(dú)立編寫打下基礎(chǔ)。“三編寫”——獨(dú)立進(jìn)行編寫。這一個(gè)使大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)的過程，前期的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作都是為這一步的編寫打基礎(chǔ)。每一位學(xué)科教師參考在集體研討過程中確定的綱領(lǐng)性目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本年級(jí)、本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查閱等方法，獨(dú)立完成“課程綱要”、“導(dǎo)學(xué)案”、“作業(yè)建設(shè)”的編寫?！八男抻啞薄w匯總修訂。每位學(xué)科教師將自己的個(gè)人理解，融入在編寫的設(shè)計(jì)

8、稿中，應(yīng)該是風(fēng)格迥異、百