淺談職校英語教學(xué)教材改革

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1、淺談職校英語教學(xué)教材改革昆山第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)趙梅芳一、職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題（一）、主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性（二）、英語教學(xué)的模式（TeachingModel）落后，與英語教學(xué)的目標(biāo)（TeachingAim）相左（三）硬件（英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施）和軟件（英語教師隊(duì)伍）建設(shè)存在不足一、職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題（一）、主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。目前,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色,其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是,英語教學(xué)要達(dá)到什么

2、水平,課程怎么安排,實(shí)踐中有的照搬大學(xué)?？朴?jì)劃,有的沿用中專教學(xué)計(jì)劃,缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性,理論研究與探討也相對(duì)滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。一、職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題（二）、英語教學(xué)的模式（TeachingModel）落后，與英語教學(xué)的目標(biāo)（TeachingAim）相左職業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在職校英語教學(xué)一直

3、沿用單一的教學(xué)模式，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。一、職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題（三）硬件（英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施）和軟件（英語教師隊(duì)伍）建設(shè)存在不足目前英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后。投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍表現(xiàn)無法完成現(xiàn)有的英語教學(xué)任務(wù)，而且許多英語教師在教育觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)英語教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)

4、不足，難以適應(yīng)職校英語教學(xué)。二、對(duì)策研究（一）、教材建設(shè)特色化職業(yè)教育要在掌握必要的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，這為職業(yè)教育的課程改革指明了方向，只有實(shí)施具有職校特色教材，才能適應(yīng)勞動(dòng)力市場的變化。以就業(yè)為導(dǎo)向是職校課程開發(fā)的原則之一，這要求職校根據(jù)就業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)置，及時(shí)對(duì)勞動(dòng)力市場的變化作出反應(yīng)，根據(jù)工作崗位的變化、技能要求的變動(dòng)，調(diào)整課程內(nèi)容，利用校本資源，開發(fā)符合本校特色的英語校本教材，或利用同類學(xué)校和不同學(xué)校的同類專業(yè)資源，聯(lián)合開發(fā)特色教材。（二）、教材建設(shè)構(gòu)想

5、二、對(duì)策研究二、教材建設(shè)構(gòu)想（一）教材編寫的指導(dǎo)原則（二）教材設(shè)置上基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語相結(jié)合（三）教材結(jié)構(gòu)上模塊化，并采取循環(huán)擴(kuò)展式的排列二、對(duì)策研究二、教材建設(shè)構(gòu)想（一）教材編寫的指導(dǎo)原則１．重視基礎(chǔ)語言技能的訓(xùn)練。英語教材必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，在基礎(chǔ)階段側(cè)重基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。語言技能的訓(xùn)練要通過學(xué)習(xí)規(guī)范的語言和正確的用詞，通過較新的訓(xùn)練項(xiàng)目和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生反復(fù)操練關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句型，熟悉語言的運(yùn)用規(guī)律。語法和詞匯是手段，不是目的，通過語法和詞匯來發(fā)展使用語言知識(shí)、獲取

6、信息和進(jìn)行交流的能力。二、對(duì)策研究二、教材建設(shè)構(gòu)想（一）教材編寫的指導(dǎo)原則２．重視語言共核。語言共核是指各個(gè)語言間共同的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、功能和一般意念等。新教材要十分重視語言共核這一教學(xué)思想的貫徹，這對(duì)教材的編寫有著重要的指導(dǎo)作用。二、對(duì)策研究二、教材建設(shè)構(gòu)想（一）教材編寫的指導(dǎo)原則３．重視“實(shí)用為主”的原則。職校英語課程教學(xué)的主要目的是在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力，做到實(shí)用為主，夠用為度。這種教學(xué)內(nèi)容和模式，一是在聽說教材中集中完成

7、各種情景對(duì)話訓(xùn)練，二是綜合閱讀中加強(qiáng)應(yīng)用體裁（如廣告、業(yè)務(wù)來往信函等）的編排和寫作訓(xùn)練，使新的基本要求有了有效的貫徹和落實(shí)，同時(shí)使職校英語教學(xué)的特色得到充分體現(xiàn)，為我們這一層次的英語教學(xué)作出實(shí)際的貢獻(xiàn)。（二）教材設(shè)置上基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語相結(jié)合根據(jù)調(diào)查，目前高職階段一般都是基礎(chǔ)英語開設(shè)四個(gè)學(xué)期，專業(yè)英語開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)專業(yè)英語。要實(shí)現(xiàn)《大綱》規(guī)定的基本目標(biāo)，根據(jù)職校課時(shí)少，專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，改革課程教材設(shè)置，將基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語融為一體。以技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職校英語教育，按突

8、出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則重組內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；英語基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度；專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；英語應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)要專到５０％或更多，減少不必要的理論知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)英語思維方法和創(chuàng)新精神。注重英語教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，針對(duì)不同學(xué)生，因材施教，追求實(shí)效。（三）教材結(jié)構(gòu)上模塊化，并采取循環(huán)擴(kuò)展式的排列模塊式教學(xué)的基本思想是在一定時(shí)間內(nèi)組織一定學(xué)生按一定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其優(yōu)點(diǎn)為：(1)