臺灣培訓(xùn)心得（王海娟）.

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1、論藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)以臺灣龍華科技大學(xué)的“三創(chuàng)”教學(xué)模式為視角談?wù)勁_灣龍華科技大學(xué)培訓(xùn)心得龍華科技大學(xué)，創(chuàng)建于1969年。是一所私立技專校院。位于桃園縣龜山鄉(xiāng)萬壽路。前身為龍華工業(yè)?？茖W(xué)校。于1990年更名為龍華科技大學(xué)。由前太平洋電線電纜公司董事長、中國電纜之父孫法民先生及孫陳淑娟女士創(chuàng)立。龍華科技大學(xué)設(shè)有：機(jī)械工程、化工與材料工程、電機(jī)工程、電子工程、資訊網(wǎng)路工程、企業(yè)管理、資訊管理、工業(yè)管理、財務(wù)金融、國際企業(yè)、多媒體與游戲發(fā)展科學(xué)文化創(chuàng)意與數(shù)位媒體設(shè)計、應(yīng)用外語、觀光休閑木科專業(yè)，碩士冇電機(jī)工程、電子工程、機(jī)械工程、企業(yè)管

2、理、資訊管理。此次臺灣之行感受頗深的就是龍華科大的“三創(chuàng)”教學(xué)模式，我覺得我們藝術(shù)設(shè)計可以沿用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)一直是藝術(shù)教育界共同關(guān)心和期待改革的話題，尤英在如何構(gòu)建創(chuàng)新思維課程的教學(xué)體系以及如何圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而形成的創(chuàng)新思維教育理念與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸方面。近年來，“三創(chuàng)”教育暨“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的多層面教學(xué)模式在臺灣技職高校得到了實(shí)踐與推廣。筆者以臺灣龍華科技人學(xué)的“三創(chuàng)”教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r為例,試論在有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的基礎(chǔ)上，“三創(chuàng)”教學(xué)模式如何促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。一、"三創(chuàng)”教學(xué)模式

3、概況與成效基于“三創(chuàng)”教育的多層面教學(xué)模式在臺灣地區(qū)許多高校蓬勃發(fā)展，各個學(xué)校各有側(cè)重，情況不同。龍華科技大學(xué)在調(diào)動卜?屈二級學(xué)院與研發(fā)中心創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，在學(xué)校層而上成立“三創(chuàng)”發(fā)展中心，統(tǒng)領(lǐng)全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)“三創(chuàng)”課程，特色鮮明，實(shí)施有力，業(yè)已打造成為具有獨(dú)特風(fēng)格的核心通識課程及育人品牌。(-)概況龍華科技大學(xué)把“三創(chuàng)”教育作為重點(diǎn)教育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展屮心”,制定了三創(chuàng)教育發(fā)展計劃，主旨在于系統(tǒng)性地探究創(chuàng)意與創(chuàng)新的內(nèi)涵，融滲創(chuàng)意與創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)理論與實(shí)作的鏈接，為未來開創(chuàng)事業(yè)做準(zhǔn)備。通過滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4、課程，開展實(shí)體業(yè)務(wù)和網(wǎng)路服務(wù)，承擔(dān)整合、橋梁和觸媒作用,成為創(chuàng)意與發(fā)明的商品化、產(chǎn)業(yè)化的催化者，協(xié)調(diào)校內(nèi)外Z間的關(guān)系，帶動全校師生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷捉升。(-)科目分類“三創(chuàng)”教學(xué)模式主要是按照創(chuàng)意(創(chuàng)造)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三個步驟，依據(jù)基礎(chǔ)理論、啟發(fā)性理論、應(yīng)用性工具、產(chǎn)品或捉案的知識形式分類和不同的學(xué)生對彖，在現(xiàn)有學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)體系中篩選構(gòu)建課程模組，并逐年增設(shè)專門課程，包括“三創(chuàng)”相關(guān)的校級專項(xiàng)課程、通識基礎(chǔ)課程和院系特色課程，形成理論基礎(chǔ)篇、創(chuàng)意(創(chuàng)造)單元體驗(yàn)篇、創(chuàng)新單元體驗(yàn)篇和創(chuàng)業(yè)單元體驗(yàn)篇的課程體系。課程涵蓋了工程、電

5、資、人文暨科學(xué)、管理學(xué)院十二系專業(yè)領(lǐng)威的相關(guān)科目，主要分為三類：1.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)類研發(fā)管理、研發(fā)項(xiàng)口管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新與商品化、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、倉新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技管理、財務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計營銷、創(chuàng)業(yè)財務(wù)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理、服務(wù)創(chuàng)新概論、創(chuàng)新服務(wù)驗(yàn)證、創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)展。2.發(fā)明與智財類創(chuàng)意與發(fā)明工程、發(fā)明與專利檢索、創(chuàng)意與專利、高科技專利工程、智財與創(chuàng)業(yè)管理。3.創(chuàng)意思考類科學(xué)與創(chuàng)意、藝術(shù)與創(chuàng)作、創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐、創(chuàng)造力與發(fā)展、創(chuàng)意思考、創(chuàng)意企劃、創(chuàng)意管理、創(chuàng)意實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)。(三)特色“三創(chuàng)”教學(xué)模式針對不同學(xué)科靈活安排課程科目，因勢利

6、導(dǎo)，因材施教，運(yùn)用創(chuàng)意思考于實(shí)務(wù)技術(shù)屮。主要特色包含在以下三個方而：①1.整合校內(nèi)資源(1)整合三創(chuàng)特色課程規(guī)劃，開設(shè)跨院系三創(chuàng)學(xué)程；(2)整合三創(chuàng)師資及教學(xué)發(fā)展，跨領(lǐng)域三創(chuàng)師資培訓(xùn)；(3)整合三創(chuàng)教學(xué)資源，教學(xué)環(huán)境建置/教材發(fā)展。2.建立創(chuàng)業(yè)平臺(1)橋接校內(nèi)外三創(chuàng)能量，產(chǎn)學(xué)合作技術(shù)開發(fā)；(2)橋接產(chǎn)官學(xué)三創(chuàng)資源，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)講座；(3)橋接跨院系三創(chuàng)師資/課程，創(chuàng)意/專利教師社群。3.建立獎勵機(jī)制(1)促進(jìn)三創(chuàng)成果交流，補(bǔ)助參與國際發(fā)明展；(2)促進(jìn)全校三創(chuàng)活動，三創(chuàng)競賽辦理/獎勵；(3)促進(jìn)師生三創(chuàng)萌芽，學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)獎勵

7、；(4)促進(jìn)三創(chuàng)成果產(chǎn)出，為師生專利申請補(bǔ)助。二、“三創(chuàng)”教育模式對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的啟示(一)培養(yǎng)思維競爭力藝術(shù)設(shè)計屬于創(chuàng)意思考類科目，除了要學(xué)會設(shè)計技術(shù)，掌握現(xiàn)代化設(shè)計工具、設(shè)計手段之外，更重要的是掌握創(chuàng)造性思維的方法及具冇創(chuàng)造性思維的能力。它是一個創(chuàng)造性、個性化的活動，是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建創(chuàng)意思維的建設(shè)性的過程。如何有效促進(jìn)專業(yè)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生擁冇創(chuàng)新創(chuàng)意的思維競爭力，一直是專業(yè)教育亟待解決的問題?！叭齽?chuàng)”教育模式的學(xué)程引入系列邏輯嚴(yán)密的理性思考方法，有助于感性思維見長的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成。學(xué)生在接觸專業(yè)課程之前，先進(jìn)行

8、系統(tǒng)的“三創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)意思維訓(xùn)練，如：心智圖法、腦力激蕩術(shù)、創(chuàng)造性問題解決法等課程,將有利于跳出思維框架的束縛，將冇助于學(xué)生成為一位真正的思考者，學(xué)會從不同的角度分析問題、解決問題。(二)培養(yǎng)就業(yè)競爭力龍華科技大學(xué)的“三創(chuàng)”發(fā)展中心作為校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作