山中訪友設(shè)計(jì)

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1、《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)（執(zhí)教：青海省西寧市城中區(qū)林云竹）教學(xué)目標(biāo):一、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)情感的。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課，揭示課題從課題看，這篇文章會(huì)寫什么呢?（設(shè)計(jì)意圖：由題目入手，初步把握課文大意。）二、整體感知，理清文脈（-）快速默讀全文，想一想「我”拜訪了哪些朋友?（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）（二）學(xué)習(xí)第三自然段老橋是作者拜訪的第一個(gè)朋友，作者把老橋比作了什么？為什么要這樣比？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“德髙望重”，并引導(dǎo)有感情地朗讀，讀出敬佩、崇敬之情。（設(shè)計(jì)意圖：引

2、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用比喻、擬人兩種修辭方法，會(huì)使文章內(nèi)容生動(dòng)形象。）（三）學(xué)習(xí)第四自然段1.從哪里看出每?棵樹都是我的朋友？1.什么叫“知己”？rti“知己”你想到了哪些詞？此處品味要深入，為想象做好鋪墊。2.從這段話的哪些描寫可以看出“我”與每一棵樹不分彼此，物我相融？3.指名讀相關(guān)語(yǔ)句，生生互評(píng)。4.師配樂(lè)范讀。請(qǐng)學(xué)生靜靜聆聽，展開豐富的想象。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)想象的妙處。）5.口頭練說(shuō)：我坐在草地上，凝望著青草野花，我忽然覺得我靠在巖石旁，（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，學(xué)生通過(guò)想象，口頭練說(shuō)，學(xué)會(huì)表達(dá)。）（下水文舉例：我仿佛自己

3、變成了一條清清的小溪。長(zhǎng)發(fā)就是溪水中飄蕩的水草。身邊無(wú)數(shù)小魚，輕輕游過(guò)。它們深情地親吻著我，我也撫摸著他們。在靜靜的流淌里，我回味著親近的快樂(lè)。）（三）學(xué)習(xí)第五自然段1.這就是知己，我已和山中的一切融為一體。他們都是我的朋友，快來(lái)熱切地和他們打招呼吧?。▽W(xué)生開火車讀）“山泉、溪流、梳妝，”都是水順序能調(diào)整嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從事物特征展開聯(lián)想，語(yǔ)言形式整齊。2?出示劃分節(jié)奏的語(yǔ)段，自由放聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，體會(huì)長(zhǎng)短句的錯(cuò)落有致，感受詩(shī)歌般語(yǔ)言的韻律感和節(jié)奏感。）3.出示由課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化的小詩(shī)，體會(huì)讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生揣摩比喻的貼

4、切、用詞的準(zhǔn)確。女口：山泉一明鏡一梳妝……）（四）輪讀第六自然段。（五）齊讀第七口然段。三、學(xué)習(xí)表達(dá)，當(dāng)堂練筆1.（出示練筆要求）讓我們沿著文中作者的足跡，繼續(xù)去訪問(wèn)山中的朋友吧。請(qǐng)記下你拜訪的一位朋友的獨(dú)特感受。（可用第二人稱，也可用第三人稱。）2?匯報(bào)交流，生生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，達(dá)到“一課一得”，讀寫結(jié)合，真正將語(yǔ)言文字的運(yùn)用落到實(shí)處。）（下水文舉例：沿著作者的足跡，走在山間的小路上，我熱切地跟山中的朋友們打著招呼：你好，活潑的小鹿！你歡蹦亂跳，是要我與你賽跑嗎？你好，燦爛的野花！你綻開的笑臉是在向我問(wèn)好嗎？你好，綠油

5、油的小草！滿目的新綠，向我們傳遞著春的信息吧！……）五、總結(jié)全文，結(jié)束授課。板書設(shè)計(jì)：山中訪友古橋生動(dòng)的修辭樹林豐富的想象山中的一切（設(shè)計(jì)意圖：精妙的板書設(shè)計(jì)，就是一份微型教案。此板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的基本脈絡(luò)及作者表達(dá)情感的方法，突出了本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。）