丁紅爽論文費(fèi)下載

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1、河北廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、作業(yè)）評(píng)審表題目淺談?dòng)變航處熢趯W(xué)前教育中的作用姓名丁洪爽學(xué)號(hào)1013001210722專業(yè)教育管理教育層次本科分校廊坊電大教學(xué)點(diǎn)廊坊電大摘要：學(xué)前教育是關(guān)系i代人健康成長(zhǎng)的大事，在新吋期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)已受到越來(lái)越廣泛的重視。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,基因與環(huán)境相互作用，使個(gè)體的心理與行為在發(fā)展的早期就會(huì)出現(xiàn)明顯的分化。教師有著引導(dǎo)、啟蒙、塑造兒童感觀認(rèn)知、性格。孩了的童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)。隨著人們素質(zhì)的提高，對(duì)孩了生理心理的研究的更加深入，幾十年來(lái)學(xué)前孩子似乎不存在教育的問(wèn)題的觀念終于被摧跨，人

2、們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到學(xué)前孩子教育的重要性。因?yàn)檫@是人一生發(fā)展屮非常關(guān)鍵的一個(gè)吋段，如果白白錯(cuò)過(guò)是對(duì)孩子潛力的巨大浪費(fèi)。而做好學(xué)前孩子的教育工作，教師首先要負(fù)起責(zé)任。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育教師幼兒園幼兒一、幼兒在早期接受教育的意義1（一）重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)的意義1（二）重視非智力因素的培養(yǎng)的意義1二、幼兒教師的主要角色2（一）教師是幼兒個(gè)性的塑造者2（二）教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者2（三）教師是幼兒集體的領(lǐng)導(dǎo)者2（四）教師是幼兒的示范者2三、教師在幼兒園培養(yǎng)幼兒的策略2（一）通過(guò)生活培養(yǎng)2（二）通過(guò)游戲培養(yǎng)3（三）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)3（四）通過(guò)潛在彩響4參考

3、文獻(xiàn)4淺談?dòng)變航處熢趯W(xué)前教育中的作用一、幼兒在早期接受教育的意義幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期，這時(shí)期孩了精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問(wèn)是進(jìn)行教育的良好時(shí)機(jī)。（一）重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)的意義目而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)口益激烈，貧富羞距越來(lái)越大，21世紀(jì)人們想在社會(huì)上立足、獲得成功將越來(lái)越困難。文憑、家勢(shì)、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個(gè)人的索質(zhì)將決定一生的命運(yùn)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類社會(huì)將進(jìn)入信息吋代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位。企業(yè)的成敗、國(guó)家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。但是目前的教冇體制和教冇思想存

4、在許多弊端，廣大的家長(zhǎng)和教師的教育思想述存在不少的謀區(qū)，很多的錯(cuò)誤觀念還很根深蒂固。比如：孩了在幼兒園只要安全，別的都不重要；認(rèn)為索質(zhì)教育就是除了學(xué)好書本知識(shí)以外再學(xué)些鋼琴、電腦什么的；重知識(shí)輕能力，重視智力因素忽視非智力因素等等。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些幼兒在幼兒園讀書時(shí)，曾被認(rèn)為是智力出眾的孩子，可在行為習(xí)慣方而卻沒(méi)有什么作為。這說(shuō)明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外，還取決于一些非智力因素。一個(gè)人是否能夠獲得成功除了需要一定的智力基礎(chǔ)以外，更重要的是這個(gè)人的情商如何，也就是這個(gè)人的品德、情感、社會(huì)適應(yīng)能力等非智力因

5、素如何，這恰恰是口前教育所忽視的。而人們對(duì)于智力的認(rèn)識(shí)也有很多錯(cuò)誤的地方，比如：認(rèn)為懂得多就是聰明；學(xué)習(xí)的目的就是記住各種各樣的知識(shí)；知識(shí)等于智力等等。（二）重視非智力因素的培養(yǎng)的意義重視非智力因素的培養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)才是教育的根本任務(wù)。而非智力因素以及智力的培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在6歲以前，一般來(lái)說(shuō)，孩子出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時(shí)期，從3歲到6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說(shuō)的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期?幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)吋期所實(shí)施的早期教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)

6、鍵。口前有種觀點(diǎn)認(rèn)為：真正教育兒童是上小學(xué)以后的事，小學(xué)以前只是讓孩子吃好、睡好、玩好、身體好就可以了，他現(xiàn)在述不懂事，不必費(fèi)那么多心思去教他，樹大自然直。述冇一種觀點(diǎn)就是幼兒教育小學(xué)化，讓小孩了學(xué)小學(xué)課程、學(xué)鋼琴、學(xué)書法、學(xué)美術(shù)、學(xué)電腦等等，而不顧幼兒的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)行施教。這些都是不可取的、錯(cuò)誤的。幼兒在這5-6歲前通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路；認(rèn)識(shí)了各種事物；懂得了各種道理；還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛(ài)好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念

7、的時(shí)候，你說(shuō)什么就是什么。所以對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。如果放喬對(duì)幼兒的教育，那就白白浪費(fèi)了大好時(shí)機(jī)，以后花加倍的精力和時(shí)間也不一定能趕的上來(lái)，而且一旦形成一些不好的品德和習(xí)慣，耍想糾正就比較困難了。而不恰當(dāng)?shù)慕逃椒▌t更有害，對(duì)孩了的心理和生理造成的傷害，將影響他的一生。二、幼兒教師的主要角色（-）教師是幼兒個(gè)性的塑造者教師不僅要向幼兒傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要按照一定的世界觀塑造幼兒的個(gè)性。幼兒的個(gè)性是在人們生活的社會(huì)環(huán)境中，在人與人的相互關(guān)系屮形成的。教師是幼兒接觸最多的社會(huì)成員。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)幼兒的個(gè)性起著至

8、關(guān)重要的影響作用，一個(gè)幼兒如何發(fā)展，朝著什么方向發(fā)展，在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。（二）教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者系統(tǒng)地向幼兒傳遞科學(xué)文化知識(shí)，使幼兒獲得一