三基培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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1、三基培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)為期一年的三基培訓(xùn)學(xué)習(xí)已進(jìn)行快兩個(gè)月瞭，雖然時(shí)間並不長，但我們卻認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)瞭很多。我不敢說我掌握瞭很深的知識(shí)，更不敢說我的素質(zhì)得到瞭提髙，但可以說，聽瞭實(shí)驗(yàn)小學(xué)六位老師的課後，讓我受益匪淺。在此，我針對(duì)我的一些聽課，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，促進(jìn)主體參與。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，引起無意註意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用：第一，集中學(xué)生的註意力。例如，李曉雲(yún)老師在教學(xué)6、7的加減法一課時(shí)，首先出示幾輛漂亮的車子，車身上分別寫著6和7,然後讓學(xué)生給這些車子找車輪，每個(gè)車輪上也標(biāo)有數(shù)字,這樣富有兒童情趣的情

2、景一下子就激發(fā)瞭學(xué)生的興趣，集中瞭學(xué)生的註意力。第二，引出學(xué)習(xí)問題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問題的素材，鍛煉學(xué)生善於從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，謝崇美老師在教學(xué)除法豎式的寫法一課時(shí)，先出示操場上學(xué)生活動(dòng)的場景，讓學(xué)生觀察，繼而提出數(shù)學(xué)問題，從而為新課的教學(xué)作好瞭鋪墊。第三，引出解決問題的思路。情景往往是一個(gè)實(shí)際問題，而解決數(shù)學(xué)問題往往需要從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這樣，情景就對(duì)解決問題的思路的引發(fā)起到瞭促進(jìn)作用。例如，李曉雲(yún)老師在教學(xué)6、7的加減法一課時(shí)，讓小熊從7個(gè)玉米中掰走一個(gè)，這個(gè)動(dòng)畫情景讓學(xué)生一看就明白應(yīng)從7裡面減去一個(gè)，從而很快就列出算式7-l=6

3、o第四，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)情景中沒有直接告訴學(xué)生如何解決問題，而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息，探索解決問題的辦法，這就培養(yǎng)瞭學(xué)生的探索意識(shí)與解決問題的能力。二、發(fā)揮語言魅力，抓住學(xué)生的心。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。例如，周保華老師在教學(xué)六年級(jí)的應(yīng)用題時(shí)，用精密的數(shù)學(xué)語言，烘托出應(yīng)用題中的問題情景，用績密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系，並對(duì)學(xué)生的一言一行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是問題設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過程，它是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，沒有問題

4、就沒有思維。問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)就是要設(shè)計(jì)出一個(gè)或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)瞭這一點(diǎn)，他在課堂上講解的少，而是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程組織成為提出問題和解決問題的過程，讓學(xué)生在解決問題的過程中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、增長知識(shí)、發(fā)展能力。四、創(chuàng)設(shè)競爭情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將競爭意識(shí)引進(jìn)課堂，並盡量使每個(gè)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)。例如，毛儀群老師在課堂中讓小組同學(xué)競爭，積極回答問題的加分、認(rèn)真聽講的加分、有獨(dú)特見解的加分等，課後再總結(jié)得分的情況,評(píng)出優(yōu)勝組、數(shù)學(xué)之星等榮

5、譽(yù)，這樣創(chuàng)設(shè)競爭氣氛，誘發(fā)學(xué)生上進(jìn)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與，提高學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。五、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。李霞老師的課註重瞭書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，例如，她在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)一課時(shí)，首先讓學(xué)生從周圍找角，然後抽象出角的概念，再在實(shí)踐中折角，比較角的大小，學(xué)生因?yàn)橐延胁t一定生活經(jīng)驗(yàn)，加上老師的稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就很輕松地認(rèn)識(shí)瞭角。上好一節(jié)課是不容易的，這需要我們花大量的時(shí)間和精力，還要借助長期以來的積淀。不識(shí)廬山真面目，隻緣身在此山中，如果我們不多學(xué)習(xí)、多聽課、多對(duì)比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，更不知道哪

6、些方面需要改進(jìn)，業(yè)務(wù)也無法得到進(jìn)一步的提升。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我相信：在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，隻要我們能認(rèn)真聽課，虛心吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的悟性。我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。