一、教材內(nèi)容分析

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1、案例名稱不會變形的金剛科目語文教學(xué)對象高一學(xué)生提供者王加全課時兩課時一、教材內(nèi)容分析木單元為語文版高小語文課木必修一第三單元，木單元的主題是“成長如蛻”，關(guān)注成長屮的心理和情感。本單元的編排意圖是讓學(xué)生通過閱讀兒篇小說，理解小說的寶題，把握人物的思想感情，體會成長中的各種滋味，并對自己的成長有所啟示和幫助。通過閱讀，讓學(xué)生把握小說這一文學(xué)體裁的特點，學(xué)會幫賞小說的一些基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)(知識，技能,情感態(tài)度、價值觀)知識與技能：1、了解并概括小說的故事情節(jié)，學(xué)握略讀的方法。2、掌握小說寫人的基木特點。技能與方法：1、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題。2、通

2、過主題多樣性的思考，不斷提高小紐協(xié)作、探究能力。3、通過分析人物的心理變化和富冇表現(xiàn)力的語言，把握人物豐富的借感變化，并獲得較深入的情感體驗，并結(jié)合現(xiàn)實談自己的感受。情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)識小說所“成長如蛻”這一主題，關(guān)注成長中的心理和情感。2、產(chǎn)生對散文的閱讀興趣點評：教學(xué)目的是教學(xué)設(shè)計的靈魂，該教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的確定是非常準(zhǔn)確的，尤其是知識目標(biāo)確定為：符合課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育廳頒發(fā)的教學(xué)要求，目標(biāo)動詞的使用嚴(yán)謹(jǐn)，很明顯作為一個經(jīng)驗豐富的教師，該設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)擬定參考了教育部新課程的考綱，作為一個高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，本人認(rèn)為該設(shè)計值得商榷的一點是在“情感態(tài)度與價值觀”

3、的教學(xué)目標(biāo)的確定上目標(biāo)動詞使用也許可以更準(zhǔn)確一些，避免過于空泛。另過程和方法的目標(biāo)(3)(4)宜放在第二課時實現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析屬農(nóng)村普通高屮學(xué)生，較純樸，也冇較高的求知欲，但因為語文積累不足，素養(yǎng)較差，閱讀能力不強，概折提煉和農(nóng)達(dá)能力不高，課堂節(jié)奏不能A快。點評：對學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特征分析較到位，能和相應(yīng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和保持學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性。四.教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2、以學(xué)牛自我閱讀為主，通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，并結(jié)合小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討小說主題。3、引入作者同類文章拓

4、展閱讀點評：教學(xué)設(shè)計教學(xué)策略的選擇充分考慮了學(xué)習(xí)者特征，能較好保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)設(shè)計中采用了對重難點內(nèi)容采用了引導(dǎo)式探究掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略、體驗式探究等教學(xué)策略，對“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖”等部分難度較小的內(nèi)容則采用接受學(xué)習(xí)教學(xué)策略。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、搜索變形金剛相關(guān)視頻以及作家畢淑敏相關(guān)資料,制作課件。2、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索畢淑敬相關(guān)散文，以備拓展閱讀。點評：教學(xué)媒體的選擇恰當(dāng)，充分體現(xiàn)所選擇的媒體的必須性和高效性。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（一）新課導(dǎo)入播放變形金剛的FLASH動畫再轉(zhuǎn)入課題學(xué)生觀看激發(fā)

5、學(xué)生興趣（二）結(jié)合問題設(shè)計，分析文章性格1、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點。2、從行動、語言、肖像、心理描寫具體分析母親這一人物形彖的鮮明個性。3、細(xì)節(jié)中感受母親這一?人物的生動性。4、通過以上分析評價人物的方法請你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象特點。學(xué)生在回答問題時候通過自主閱讀，相互補充，相互合作來完成答案引導(dǎo)學(xué)生分析人物形彖可以從多角度出發(fā)，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點是逐步豐滿起來的，通過重點分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化，（三）合作探究出示問題學(xué)生探究人物形彖、小說主題提高學(xué)生思辨能力（

6、四）拓展閱讀教師展示畢淑敏另-?文章《剝豆》學(xué)生閱讀拓展視野，感受作家散文風(fēng)格教學(xué)流程圖七.教學(xué)評價設(shè)計創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。八、幫助和總結(jié)說明教師以何種方式向?qū)W生捉供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的耍求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。點評：整個教學(xué)過程都重

7、視先行組織者的作用，重視對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)和啟發(fā)，問題串的設(shè)置富有啟發(fā)性。