第四章居民與聚落教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第四章居民與聚落第三節(jié)人類的居住地一一聚落【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。本節(jié)課由鄉(xiāng)村和城市、聚落與環(huán)境、聚落的發(fā)展與保護(hù)三部分內(nèi)容組成。所有內(nèi)容都圍繞身邊的生活環(huán)境來展開。聚落的形成與地理環(huán)境的聯(lián)系緊密，在人文地理學(xué)中，聚落也被稱為人口的文化景觀，它是人類居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定受到風(fēng)俗、文化等人文因素的控制與作用，課文通過大量實(shí)例和圖片，給學(xué)生留下鮮明直觀的印象，但內(nèi)容的落腳點(diǎn)應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)

2、與技能：知道聚落的含義，認(rèn)識(shí)聚落的基本類別及差別，了解鄉(xiāng)村與城市的具體類別及演變過程，理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的密切關(guān)系，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。過程與方法：先學(xué)后教，以豐富直觀形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生詮釋聚落的含義、分類、差別及演變過程，結(jié)合活動(dòng)思考圖例，通過教師示范分析與小組合作探究交流相結(jié)合理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的密切關(guān)系，以典型事例的列舉感受傳統(tǒng)聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產(chǎn)。培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升思維的深度和廣度。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受地理學(xué)科的審美情

3、趣，激發(fā)孩子們的求知欲望和創(chuàng)新潛能，樹立憂患意識(shí)和人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀，進(jìn)一步滲透可持續(xù)發(fā)展的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聚落的城鄉(xiāng)差異，理解聚落形成和發(fā)展的影響因素，懂得世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解聚落形成和發(fā)展的影響因素是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)【教學(xué)策略】采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等多種教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系是通過多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用完成的。此外充分利用實(shí)例、圖片等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?！窘虒W(xué)過程】（導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)）由學(xué)生和老師的學(xué)校地

4、處的地理位置引岀鄉(xiāng)村和城市概念，從而引出聚落的概念。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)第三節(jié)人類的居住地一一聚落。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）1.了解城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別2?理解聚落與環(huán)境的關(guān)系3?懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義（出示自學(xué)指導(dǎo)一）閱讀課文P78-79頁讀圖并思考（2分鐘）1.了解什么是聚落以及聚落的分類。2.讀圖并聯(lián)系生活了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別。學(xué)生自學(xué)：教師巡視督查。同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問題討論交流。檢測(cè)、點(diǎn)撥：①越來越多的居所聚集起來，并建有各種公共設(shè)施，人們?cè)谶@里進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惖木幼〉匾灰痪勐洧谮?9圖4.1

5、7“鄉(xiāng)村與城市的景觀差異”，讓學(xué)生觀察圖片并結(jié)合自己的了解,以學(xué)習(xí)小組討論說明鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異。教師可先啟發(fā)學(xué)生從房屋的密集程度、高度，道路修筑情況、商店、學(xué)校、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說明鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的主要差異。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。承轉(zhuǎn)：（投影示意圖提問）如果你是兒千年前的一個(gè)原始部落的首領(lǐng)，帶領(lǐng)人們尋找一個(gè)理想的居住地，甲乙丙三地你會(huì)選擇哪里？請(qǐng)說明理由。（出示自學(xué)指導(dǎo)二）閱讀課文P80-81頁讀圖并思考（2分鐘）聚落形成和發(fā)展的有利條件有那些？世界各地的不同的建筑風(fēng)格是怎樣適應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡?/p>

6、理環(huán)境的？學(xué)生自學(xué)：教師巡視督查。同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問題討論交流。檢測(cè)、點(diǎn)撥：①聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，除課本圖中列舉岀來的地形、資源、土壤、水文、交通因素外，還有氣候、植被、地質(zhì)等因素，并讓學(xué)生參照課本上的方法填入圖中②平原地區(qū)，自然條件比較優(yōu)越，歷史悠久，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，因此，聚落分布比較密集；而高山、荒漠地區(qū)，自然條件惡劣，給人類的生存帶來困難，因此，就少有或者沒有聚落。③聚落民居建筑因受自然環(huán)境和當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)俗、歷史文化和宗教信仰等的影響，形成了不同的建筑風(fēng)格。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。承轉(zhuǎn)：由馬鞍山

7、城市發(fā)展的變化引出“聚落的發(fā)展與保護(hù)”（出示自學(xué)指導(dǎo)三）閱讀課文P82-84頁讀圖并思考（2分鐘）1.了解聚落發(fā)展的原因及其利弊。2?懂得保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義。學(xué)生自學(xué)：教師巡視督查。同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問題討論交流。檢測(cè)、點(diǎn)撥：①傳統(tǒng)聚落是人類活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，從不同側(cè)面記錄了不同歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等的信息，保護(hù)傳統(tǒng)聚落有重要意義。②對(duì)于傳統(tǒng)聚落中民居的開發(fā)與保護(hù)問題，要具體問題具體分析，多方考慮，綜合論證，才能處理好聚落的發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、珍惜傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，使學(xué)生明確保護(hù)傳統(tǒng)

8、聚落是自己的責(zé)任和義務(wù)，并要把這種責(zé)任和義務(wù)變成自覺的力所能及的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。（知識(shí)回顧）出示本節(jié)課學(xué)習(xí)提綱（課堂學(xué)習(xí)反饋）【板書設(shè)計(jì)】第四章居民與聚落第三節(jié)人類的居住地一一聚落一、鄉(xiāng)村和城市1.聚落的概念及類型2.鄉(xiāng)村與城市的差異