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1、《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的研究》課題結(jié)題報告大豐市實驗初級中學(xué)房華課題編號：czsx201406課題組組長：房華組員：姜忠雷楊劍峰姚小兵陳斌葛弘政一、研究背景作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)環(huán)節(jié)小的重要組成部分。學(xué)生通過作業(yè)來鞏固數(shù)學(xué)知識、強化數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對作業(yè)的批改，有利于及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于確定教學(xué)方法和教學(xué)進度。現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在著下面常見卻又難以很好解決的問題。在數(shù)學(xué)的教和學(xué)兩方面比較普遍的情況是。很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)作業(yè)最難、最枯燥、作業(yè)量也較大；很多教師在作業(yè)布置時，對題口和題量的選擇缺少深入的研
2、究，往往出現(xiàn)題量大、重復(fù)多、檢測效果差等情況，就是有經(jīng)驗的教師也往往停留在經(jīng)驗的積累上，缺少對作業(yè)內(nèi)容、形式和評價等方面的深入研究。首先作業(yè)在內(nèi)容上比較多的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，為了一個知識點，學(xué)生往往要做上百道相同類型的題口。其次作業(yè)的形式比較單一，大部分為市面上出售的課課練、堂堂練等資料。作業(yè)形式的單一述體現(xiàn)在針對不同層次的學(xué)生，布置的作業(yè)往往是沒有差別的。如何解決上述問題，從己有經(jīng)驗來看，各地各校開展了大量關(guān)于分層作業(yè)的實踐和研究，部分地解決了上述問題。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)屮也不斷地進行著分層作業(yè)嘗試，但是，在分層作業(yè)研究成果推廣應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生作業(yè)雖然可
3、以分層，包括檢測口標(biāo)分層、內(nèi)容分層等。而分層作業(yè)如何布置，學(xué)生如何分層等一系列問題上，已有的成果在可操作性方面需進一步改進。因為可操作性不強,所以教師雖在認識上接受分層作業(yè)，但是在實際教學(xué)中還是無法很好地實現(xiàn)分層布置作業(yè)。本課題提出的作業(yè)分層設(shè)計試圖解決的是在以往教學(xué)中分層教學(xué)實施難的問題。所謂作業(yè)分層設(shè)計就是將補救練習(xí)、預(yù)習(xí)檢測、鞏固練習(xí)、提高練習(xí)等幾種形式的作業(yè)打包呈現(xiàn)給學(xué)生。其屮“補救練習(xí)”是對作業(yè)中反映出來的問題進行補救的練習(xí)，學(xué)生在上次作業(yè)屮存在的知識掌握缺漏，教師通過課堂上的復(fù)習(xí)、講解進行補救，然后在新布置的作業(yè)中通過補救練習(xí)予以檢測。“鞏固練
4、習(xí)”是新學(xué)知識的鞏固練習(xí)，要針對核心知識點，精選題口，并且在鞏固練習(xí)屮根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以分層，對英小最基礎(chǔ)的練習(xí)題更要精心設(shè)計，以保障基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量?！邦A(yù)習(xí)檢測練習(xí)”是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)即將學(xué)些新課的基礎(chǔ)上嘗試性做的練習(xí)，教師通過學(xué)生該部分作業(yè)，既可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)屮岀現(xiàn)的困難和困惑。一年多來，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)屮已經(jīng)開展了作業(yè)分層設(shè)計的試點研究，雖然試點研究還不是很規(guī)范，但也取得了一些經(jīng)驗。它確實右助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,切實減輕課業(yè)負擔(dān)，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、研究的方法與過程我們的研究方法主要采用理論和實踐相結(jié)合的方法，旨
5、在進行作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計研究的同時接受教學(xué)實踐的檢驗，這樣從理論到實踐，乂從實踐到理論,使得我們的研究工作及時得到了科學(xué)的論證，研究的價值也不斷得到了提升。同時，我們還采取了調(diào)查法、文獻研究法、實驗法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，確保作業(yè)分層設(shè)計研究的必要性、科學(xué)性、實用性和先進性。為了確保研究工作的順利開展主要采取了以下幾點措施：1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確保課題研究的必要性。設(shè)計調(diào)查問卷，針對學(xué)生每天的作業(yè)量，作業(yè)時間，學(xué)科感興趣程度，學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)期望等幾個方面進行調(diào)研。在調(diào)研小發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍任務(wù)當(dāng)前作業(yè)量較大，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)比較枯燥，重復(fù)性練習(xí)較多，后進生覺
6、得有些數(shù)學(xué)作業(yè)難度較大，課后很難完成，總是被老師批評，有很大的厭學(xué)情緒；而部分優(yōu)秀的學(xué)生認為數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的作業(yè)難度較低，不能體現(xiàn)自己的水平,普遍存在學(xué)習(xí)上“吃不飽”等問題。通過調(diào)研我們深感口前的作業(yè)并不能很好的滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，對作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計和研究工作的展開不僅必要而且緊迫。2、定期開展交流活動，確保課題研究的科學(xué)性。在作業(yè)分層設(shè)計的設(shè)計過程屮，我們以備課組為單位展開活動，小組一周總結(jié)交流一次，大組一個月至少開展一?次交流總結(jié)，將研究過程屮的經(jīng)驗加以總結(jié),針對其屮不足和困難討論解決。并且每次期小、期末考試后開展階段性總結(jié)交流,通過科學(xué)的分析總
7、結(jié)當(dāng)前研究成果和改進方向，保證作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計研究的科學(xué)性。3、不斷反思總結(jié)提高，確保課題研究的實用性。在作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計與運用的每一個階段針對研究小遇到的具體問題，要求開展反思。根據(jù)實驗的結(jié)果對某些不符合實際的設(shè)計予以否定，對于學(xué)生反應(yīng)良好的設(shè)展開研究推廣。通過不斷的去蕪存菁，確保我們的作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，能夠最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。4、分析成果不斷完善，確保課題研究的先進性。在初步完成作業(yè)分層設(shè)計設(shè)計基礎(chǔ)上，展開試點工作，并及時收集學(xué)生和教師運用的反饋意見，對其屮存在的一些問題及時改進，不斷
8、完善。在作業(yè)分層設(shè)計推廣階段，每學(xué)期對老師和學(xué)生的意見進行一次統(tǒng)計
