詩歌鑒賞學案08.哲理詩

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1、云南衡水實驗中學測案詩歌08年級：高三學科：語文第8周編制：李會巧做題人：李會巧審核：詩歌鑒賞學案08.哲理詩欲知前面花多少，直到南山不屬人——哲理詩鑒賞一、人生哲理詩句1.陸游《游山西村》:山重水復疑無路，柳暗花明又一村2.王之煥《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓3.蘇軾《題西林壁》:橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。4.蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺5.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》:沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。二、哲理詩概念哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內容深沉渾厚、含蓄、雋永，多將哲

2、學的抽象哲理含蘊于鮮明的藝術形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的絕句，新詩則一至四句均有出現(xiàn)。如蘇軾的《題西林壁》；白居易的《長恨歌》；蘇軾的《琴詩》；陳毅的《冬夜雜詠。青松》：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”等寫作哲理詩，要語出自然，有警句創(chuàng)見，避免概念化、一般化，切忌人云亦云，淺薄無味。哲理詩通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理。有的直接點明主題，有的含而不露，引人思考。內容多種多樣，涉及自然、社會、人生、理想、愛情、藝術等方面。三哲理詩分類（一）按表達效果分類：一是有一定的詩意，但不夠含蓄，往往是“概念大于形象”。二是具有生動意象。但

3、含蓄，寓理于形象中。（二）按所寫內容分類1、描寫自然景物的哲理詩最多。諸如：王籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”；虞世南的“?居高聲自遠，非是藉秋風”；白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”；劉禹錫的“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”；許渾的“夕云乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓”；王安石的“歲老根彌壯，陽驕葉更陰”；葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等。2、描寫社會政治的哲理詩，最能表現(xiàn)作者的思想觀點，啟迪深思。諸如：左思的“世胄攝高位，英俊沉下僚，地位使之然，由來非一朝”（《詠史》）；??曹松的“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”（《己亥歲》）。3、描寫人生理想的哲理詩，往往都是

4、詩人的感情宣泄，真切自然，讀了催人奮起。諸如：曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）；??鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”（《畫菊》）；??龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（《已亥雜詩》）等。4、描寫文藝創(chuàng)作的哲理詩。諸如：王安石的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”（《題張司業(yè)詩》）；??陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（《示子聿》）；??鄭板橋的“沉繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”（《題畫竹》）；??張問陶的“敢為常語談何易，百煉工純始自然”（《論詩絕句》）等。5、

5、描寫愛情的哲理詩，也不乏名篇，不過這類作品，大都是借助比喻或象征來表現(xiàn)感情的。諸如元稹的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”（《離思》）；???劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”（《竹枝詞》）；???李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》）等。四鑒賞哲理詩（一）從內容范疇分析，有兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內涵第三頁共三頁高三語文編制日期：2017年9月11日云南衡水實驗中學測案詩歌08年級：高三學科：語文第8周編制：李會巧做題人：李會巧審核：。如朱熹《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊髡咭运疄?/p>

6、喻，意在說明知識能使人心澄如鏡，心胸開闊，充滿力量的道理。二是有不少詩，其哲理內涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領悟到的。如楊萬里的《小池》，原意只寫春末夏初的池塘小景，而現(xiàn)在人們常借“小荷才露尖尖角”來說明青少年的才華初露。有些詩有多層含義。如王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”就有兩層理解：首先，落在一個“樓”字上，一個人能力是有限的，必須借助外部條件，只有站得高才能望得遠；第二，落在一個“登”字上，世界是無限的，天外有天，要達到更高的目標，必須發(fā)揮主觀能動性，不畏艱險，勇于攀登，努力登上險峰才有無限風光。又如王安石《元日》“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”二句，其詩

7、意是說，元日初升的太陽照耀著千家萬戶，為了吉祥如意，人們總是用新桃符(新春聯(lián))換下舊桃符(舊春聯(lián))。這兩句詩，揭示了新事物終究要代替舊事物的客觀規(guī)律，給人以哲理的啟示。但從全詩來看，更主要的是反映了初登相位的作者，對革除舊制，實行新政的堅定信念和愉快的心情。?（二）從表現(xiàn)手法（包含修辭）角度分析：表達哲理的形式：借景說理即事說理托物說理請分析下面的詩歌分別是哪一種說理形式，并指出采用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法？觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。誡子弟[清]何