岳朝輝學期論文

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1、淺談高職《電工工藝與技術(shù)訓練》教學中學生能力的培養(yǎng)機電工程系岳朝輝2014年1月2日淺談高職《電工工藝與技術(shù)訓練》教學中學生能力的培養(yǎng)機電工程系岳朝輝摘要隨著職業(yè)教育的不斷深入與發(fā)展，對學生能力培養(yǎng)上的要求也越來越高，那么如何才能實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)與鍛煉呢？結(jié)合自己一學期擔任《電工工藝與技術(shù)訓練》教學中學生能力的培養(yǎng)做了簡要的分析。關(guān)鍵詞高職電工工藝教學能力培養(yǎng)電工技能訓練是學習機電電類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐性較強的學科，教學中，教師一定要處理好理論教學與實踐教學的關(guān)系。如果教師還采用以往的教學方式一一以教師講解為主，學生被動的聽，會使不少

2、學生把剛開始的學習興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對立、學生在學習過程中主動參與會越來越差，學生學完了相關(guān)課程后，在解決實際問題仍然無從著手。那么，怎樣才能改變這些問題呢？在教學屮可采用項口教學法，以適應(yīng)培養(yǎng)學生增強社會能力與方法能力的要求。一、確立目標，樹立信心職校教師在教學過程小要把動機的培養(yǎng)貫穿始終。在專業(yè)課的教學屮不僅從專業(yè)課的產(chǎn)生、前景、發(fā)展、當前在生產(chǎn)、科研應(yīng)用等方而入手，并且要讓學生認識到專業(yè)知識的重要性，學習專業(yè)技術(shù)的必要性，然后明口其所學專業(yè)的內(nèi)容。在《電工工藝與技術(shù)訓練》教學過程屮應(yīng)鼓勵學生參與多種技能培訓和考取技能合格證書，并結(jié)合

3、課程的特點開展社會實踐活動，組織多種模擬實踐等，通過實踐,學生掌握了技術(shù)，反過來會鼓勵他們把理論知識掌握的更好。二、改革實踐教學內(nèi)容，捉高學生分析實踐能力“黑板加粉筆，是培養(yǎng)不出技能人才的?！甭殬I(yè)教育的最大特點與根本優(yōu)勢就在于培養(yǎng)學生冇比較豐富的實踐經(jīng)歷，比較過硬的操作能力。單單靠理論教學，是無法形成職高類學生冇利的就業(yè)能力的。因此在電工技能教學改革中，實踐教學與理論教學Z間的銜接與配合，實踐教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，對于提高學生分析問題、解決問題的實踐能力尤為重要。(―)加強實驗室?guī)熧Y建設(shè)目前我校的實驗室狀況是：實驗實訓管理人員只負責實驗器材準備工作，而

4、真正帶學生實驗實訓的卻只是一線實訓教師。教師不僅要完成繁重的教學任務(wù)，又要做好繁瑣的班主任工作。冇限的時間與個人精力，讓實訓老師很難對課程實驗內(nèi)容精益求精。此外各班級學生人數(shù)一般在30人上下，每次實驗時的工作量很大，加上實驗元器件電路板易受環(huán)境濕度、溫度等因素影響導致調(diào)試問題較多，很難得到理想的實驗結(jié)果，導致筆者在實驗課上往往疲丁?為學生解決調(diào)試問題，而無法顧及平時實驗考核。針對這一現(xiàn)彖，如果讓實驗室管理人員適當參與實驗內(nèi)容的設(shè)計、實驗課的管理與指導等實踐教學任務(wù)，不僅有利于實驗室管理人員業(yè)務(wù)水平和技術(shù)的提高，也能讓一線任課老師騰出更多時間和精力致力于

5、教學，提高教學效果。(-)完善實驗內(nèi)容，增強實驗效果本著“實驗聯(lián)系理論，實驗鞏固理論”的目的，實驗內(nèi)容緊扣理論教學內(nèi)容的同時，考慮學生的實際基礎(chǔ)情況，在實踐教學過程屮，由淺入深、循序漸進地開展各個實驗項目。如在開展第一次實驗《三相異步電動機點動正轉(zhuǎn)控制電路》前，先安排一次冇關(guān)電動機使用的預備實驗，使得后續(xù)實驗能夠順利開展。為培養(yǎng)學生H主實驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,筆者述精心設(shè)計符合本校學生基礎(chǔ)的實驗實訓內(nèi)容，每次實驗課先簡耍講解實驗原理、注意事項等，便于學生順利開展自主實驗。三、將家庭、工廠線路的實際問題引入教學之屮（一）捉出實際存在的問題在教學的

6、過程屮教師課以根據(jù)自己的經(jīng)驗以及學生在試驗的過程屮所遇到的問題來總結(jié)出在日常生活屮電路會存在哪些問題，對其進行歸納總結(jié)，再由學生進行思考與討論。在實際生活屮線路所存在的問題可以劃分為以下幾個方而:&元件擊穿。擊穿包括過電壓擊穿或過流、過熱引起的熱擊穿等。擊穿冇時表現(xiàn)為短路形式，有時表現(xiàn)為斷路形式。由于電路故障引起的過壓、過流擊穿常常是不可恢復的。b.元件老化或性能退化。這包括許多方而，如電容器的容量減小、絕緣電阻下降、品體管的漏電增加、電阻的阻值變化、可調(diào)電阻的阻值不能連續(xù)變化、繼電器觸點燒蝕等。像繼電器這類元件，往往述存在由丁絕緣老化、線圈燒斷、匝間

7、短路、觸點抖動，其至無法調(diào)整初始動作電流的故障。c.線路故障。這類故障包括接線松脫、接觸不良、潮濕、腐蝕等導致的絕緣不良、短路、旁路等。這類故障一般與元器件無關(guān)。這些問題的提出更有利于學生對電路的知識進行一個系統(tǒng)的思考，怎么樣才能解決這些問題呢？（二）教師引導解決問題實際上這樣的教學是對實際問題的討論，在教學的過程中可以先由學生Z間進行討論，每一個小組結(jié)合口己所學的知識對電路故障進行探究并提出解決的方案，最后由教師來補充可能會被學生所遺漏的方式?，F(xiàn)在我們可以針對上而的問題來提出科學的檢修方法以及需要注意的細節(jié)問題。a.要分析電路原理、弄清總體電路及聯(lián)系

8、。一旦碰到不熟悉線路，常常要自己動手，分析電路原理，其至測繪必要的電路圖。b.先外后內(nèi)逐一排除