德育滲透論文

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1、淺談一年級小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法唐代文學(xué)家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。這說的是，文章是語言文字和它所傳達的思想的冇機結(jié)合。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊含的寓意上也不可忽視。小學(xué)語文教材里冇諸多的名篇，他們?nèi)缫蛔薮蟮膶毑兀粌H外表美麗，其內(nèi)在價值更是無法估量。這就為德育滲透提供了得天獨厚的材料。此外，工具性和人文性格是小學(xué)語文學(xué)科的課程的基本特征，小學(xué)語文新課標中指出“培養(yǎng)學(xué)生高I、的的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！庇纱丝梢钥闯?/p>

2、，語文學(xué)科在德育滲透方面具有超過其他學(xué)科的優(yōu)勢。因此,作為一名語文教師，在教學(xué)語文的過程中，應(yīng)該利用語文的學(xué)科的特點，挖掘其屮的德育內(nèi)容，進行有效的德育滲透，使學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。小學(xué)低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時期，他們可塑性強，冇崇拜英雄，善于模仿的特點，是進行徳育滲透的最佳時機。在筆者經(jīng)歷了一學(xué)期的一年級語文教學(xué)后，對在一年級語文教學(xué)中德育滲透的途徑有了淺顯的認知，以下便是我的一些看法：一年級階段，有語文教學(xué)內(nèi)容包括拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及識字寫字教學(xué)等等，毎種類型的教學(xué)都有其獨特的德育滲透內(nèi)容，而面對不

3、同類型的教學(xué)其采用的方式也不同。一、拼音教學(xué)中的德育滲透拼音教學(xué)中的德育滲透是一年級語文教學(xué)中的重要部分，貫穿一年級學(xué)習(xí)的整個過程。但是漢語拼咅的教學(xué)大多較為枯燥，因此筆者認為，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音的技巧外，要重視其中的德育，這么一來能夠使得拼音教學(xué)富有一定的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)jqx和相拼，上面的兩點要省略的規(guī)則時，我設(shè)計了一個情景，小U要到j(luò)qx家里做客，但是一開始jqx都不讓它進家門，它很苦惱，問了j才知道，原來它戴上了帽子，很不禮貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和

4、它認識了，他們手牽手成為了好朋友。接著大家一起歸納了一個口訣：“小U有禮貌，見了j、q、x就摘帽”。通過這種方法，學(xué)生便明白了做人要有禮貌才會得到大家的喜歡。因此，漢語拼音教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識點，也達到了育人的效果。二、閱讀教學(xué)中的德育滲透吳延德提到：“語文徳育方法具體體現(xiàn)在語文教學(xué)的雙翼——閱讀與作文教學(xué)屮。”這強調(diào)了閱讀教學(xué)在徳育滲透中的重要地位。小學(xué)一年級教材屮的一篇篇精美文章，他們其中蘊含著愛國主義教育、理想教育等等，這需耍教師對文本進行挖掘，適時適地的利用恰當(dāng)手段，給予滲透，使學(xué)生獲得精神的啟迪

5、。筆者認為，在閱讀教學(xué)屮的德育滲透方面，需要教師花費更多的心思，選擇好進行滲透的方式，才能取得良好的效果。因此，教師應(yīng)該：1、反復(fù)咀嚼文本，挖掘德育點語文教師要充分的利用教材，鉆研教材，確定每一課的教育內(nèi)容。因為德育的范圍非常廣泛，需要教師對文木進行把握，找出滲透的重點，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。比如《自己去吧》一文中，德育滲透的重點應(yīng)該是自己的事情自己做的自強思想；《我多想去看看》一文的教學(xué)則是愛國主義教育的良好滲透契機。2、重視朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生得到精神的熏陶學(xué)生對文木所表達的內(nèi)容是否理解，體現(xiàn)在他們的朗讀屮。一旦朗讀得

6、到位,說明他們對文本的主題思想掌握了，并且產(chǎn)生了一定的共鳴。因此，在教學(xué)過程屮，教師耍重視朗讀指導(dǎo)，運用多種方式讓學(xué)生體會到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過陰讀表現(xiàn)出來，從而在指導(dǎo)朗讀的過程中，對文章主題思想獲得了一定程度的認同，使其精神得到了升華。如在教《兩只鳥蛋》中，可以通過提問“當(dāng)你摸到這小小的涼涼的鳥蛋吋，你有什么感受？鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見T,會怎么樣”來使學(xué)生走入情境，挖掘出學(xué)生的善良本性，讓學(xué)生通過朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，感受生命，明白生命的可貴。3、有效利用電教手段，強化情境渲染電教手段在目前的教學(xué)中必不可少，若使用得好，能夠突破語

7、言的限制，創(chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生更好的感受課文的內(nèi)容，從而獲得情感的共鳴。比如《小小竹排畫中游》一文，教師可以通過播放江南水鄉(xiāng)的景色，讓學(xué)生獲得直接的觀感，感受江南Z美。這時候可以進行配樂朗讀，讓學(xué)生感受到祖國山河的美麗，愛國Z情油然而生。三、在識字寫字環(huán)節(jié)中進行德育滲透識字寫字環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在識字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛Z情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。小學(xué)生記憶力強，認字速度快。結(jié)合這一點，教師在識字教學(xué)中可以通過競賽、生活屮識字的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。同吋，

8、通過加一加變魔術(shù)（如，日加一筆變成目，目加一筆變成口）等游戲，培養(yǎng)學(xué)生對祖國神奇的漢字的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)寫字教學(xué)中，教師可以在范寫或者書