徐子寧聽課心得

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1、心靈的洗滌——城區(qū)小學(xué)教學(xué)開放日聽課心得徐子寧前段時(shí)間，教育局教研室組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，冇幸到文昌小學(xué)聆聽優(yōu)秀教師作課，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，他們清晰的教學(xué)思路，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，高超的課堂組織能力不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從屮我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，卜?面我談?wù)効诩旱捏w會(huì)。一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位教師的課吋，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入

2、學(xué)生的心靈深處……張新玲執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)笫六單元的單元導(dǎo)讀課上，張老師以文質(zhì)兼美的單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，教師語(yǔ)言如和風(fēng)細(xì)雨沁入學(xué)生心山，學(xué)生在老師優(yōu)美語(yǔ)言創(chuàng)造的意境中學(xué)生很快進(jìn)入角色，過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)自然流暢，讓學(xué)生從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很自然地進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，了無(wú)痕跡。王璐老師在執(zhí)教《猜猜我是誰(shuí)》一課屮王璐老師針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑，富有激情，孩子們?cè)谒囊I(lǐng)下或激情朗讀或低頭冥想，孩子們輕松地完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的

3、。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程張老師所執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)冇這樣四個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。4,從白讀口悟中總結(jié)方法。其中最令我卬象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽?量覽“你說(shuō)的觀點(diǎn)很冇創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍雹“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)二以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，

4、指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)口己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？張教師對(duì)教材的處理和把握冇英獨(dú)到Z處。本節(jié)課的單元導(dǎo)讀課張老師抓住每課的重點(diǎn)提綱挈

5、領(lǐng)式的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂有效的時(shí)間內(nèi)既領(lǐng)悟文章內(nèi)容又掌握了名著的閱讀方法，在《我是貓》一課中，抓住貓?jiān)诔阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的三條真理讓學(xué)生感悟閱讀名著要學(xué)會(huì)感知內(nèi)容把握情節(jié)，在《武松打虎》一課屮抓住武松與老虎打斗中描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中感受武松的機(jī)智敏捷和智勇雙全。在《楊子榮借題發(fā)揮》屮抓住楊子榮的心理描寫感受楊子榮的大智大勇，從而讓學(xué)生從屮悟出閱讀名著分析人物形象要從人物的動(dòng)作、心理、外貌等方面進(jìn)行描寫，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四、形式多樣，活潑自然課堂上，教師的激情可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師靈活多樣的教學(xué)形式會(huì)讓孩了們有

6、一種耳目一新的感覺，同時(shí)學(xué)生能從靈活多樣的教學(xué)形式中增強(qiáng)孩了的學(xué)習(xí)欲望，增加愉悅感。王老師在《猜猜我是誰(shuí)》屮選用課堂以外的內(nèi)容讓學(xué)生讀兒歌，猜題目，說(shuō)理由，讓孩了有說(shuō)的欲望，在讀兒歌時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如自讀、指名讀、拍手讀、加動(dòng)作讀、表演讀中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲果被點(diǎn)燃,孩子們的積極性高漲，從孩子們的眼神屮可以看到孩子們喜歡這樣活潑自然的課堂。五、注重學(xué)法，引領(lǐng)得法授之以魚，不如授之以漁，在課堂上兩位教師注意對(duì)孩子們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),張老師在名著之旅單元導(dǎo)讀課上注意和孩子們i起總結(jié)讀名著的方法，孩子們得法于課內(nèi)，就會(huì)應(yīng)用于課外，同時(shí)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)張老師乂向孩子們推薦了兒本適合孩子們看

7、的書籍，我想孩子們一定會(huì)學(xué)以致用的。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身索質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓焙，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。