“一邊... 一邊...”教學設計

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1、“一邊··一邊··”句式教學設計一、教學內(nèi)容：講解“一邊··一邊··”的用法二、教學時間：半課時三、教學對象：初級漢語留學生四、教學目的：使學生理解“一邊··一邊··”的用法，并使學生掌握“一邊··一邊··”句子在生活中的運用。五、教學難點與重點：通過講解使學生理解并學會“一邊··一邊··”在句子中的用法；前后兩個動作不能互換順序的幾種情況；通過舉例使學生明白“一邊··一邊··”中涉及的兩個動作可以是相同的某人或某些人做的，也可以是不同的人做的。六、教學過程：1、導入教學做幾組同時進行的兩個動作（比如看書、寫字；看書、聽音樂），問學生這兩個動作分別是什么

2、、是否同時進行等，進而引出“一邊...一邊...”.老師一邊看書，一邊寫字。（在看書的同時也在寫字）他一邊寫字，一邊聽音樂。（在寫字的同時也在聽音樂）2、講課給學生列舉大量例子來理解這個句式：一邊A一邊B一邊說話一邊寫字一邊吃飯一邊看電視一邊寫作業(yè)一邊吃東西一邊唱歌一邊跳舞一邊聽課一邊寫單詞（1）以上每個句子中所涉及的兩個動作是可以互換順序的，而且意思不變。下面給學生講幾種比較簡單的不能互換順序的情況：1）當A是B的前提，B在A的基礎上產(chǎn)生時：這個節(jié)目是一邊錄制一邊播出的。（先有錄制再有播出）2）A、B是主次關系，做A的同時兼做B：我們一邊賣東西一邊看著

3、來來往往的人群。（賣東西是主要的，看著人群是次要的）3）A、B是修飾關系，A烘托B：他一邊轉(zhuǎn)著手里的筆一邊想：今年圣誕節(jié)怎么能過呢？（“想”是主要行為，轉(zhuǎn)著手里的筆是伴隨動作，修飾“想”）（2）以上例子所涉及到的動作均是相同的某人做的，讓學生思考可不可以是不同的人做的。（難點）例如：他一邊說我一邊記。（3）"一邊...一邊..."這個句式是有表達中心（表達重心）的，即位置靠后的B.比如“一邊吃飯一邊看電視”，是在吃飯的同時看電視，比單獨吃飯更進了一步，看電視是表達的重心。讓學生通過例句來理解。（4）"一邊...一邊..."所涉及的兩個動作應該符合生活實際

4、，讓學生想一下生活中不合邏輯或?qū)嶋H的例子：一邊喝水一邊唱歌、一邊她頭痛一邊看電視等.（5）"一邊...一邊..."這個句式中大多數(shù)時候可以省略“一”，直接說“邊...邊...”.例如：邊走邊談，邊吃邊聊，邊看電視邊吃飯等。3、課堂練習（1）填空題：他（）做飯（）背單詞。我們一邊（）一邊（）?，旣愐贿吪懿揭贿叄ǎ?。（2）判斷下列句子是否符合生活常識。我一邊走路一邊做飯。他一邊散步一邊寫字。馬克一邊打太極一邊寫單詞。七、布置課后練習（讓大家自己造句）。