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《高考作文輔導資料——議論文的結構》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、高考作文輔導資料——議論文的結構閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。①以人之長補己短,以人之厚補己薄。(漢?劉向)②珠藏澤自媚,玉韞山含輝。(明?薛碹)③聞善而慕,知過而懼。(宋?陸九淵)④有所不言,言必當;有所不為,為必成。(明?呂坤)⑤青年們盡可以張開眼睛,用自己的判斷力以決定自己的前途。(惲代英)⑥學習的敵人是自己的滿足,要認真學習一點東西,必須從不自滿開始。(毛澤東)讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。論長說短任
2、人之長,不強其短;任人之工,不強其拙。——題記任何成功都離不開人的艱辛努力,所以應該把別人的成功當作對自己的勉勵。人各有其長,能取人之長補己之短,才會更加促進自己在各方面進步。如果不是以自己的名利為先,而是以不恥下問為重,就會為共同事業(yè)的每一個成功而高興。一曹操決定將自己聰明伶俐的女兒嫁給丁異,而丁異是個半瞎子,人們對此大為不解。曹操解釋說:“比丁異長得好的多的是,但像他那樣才學兼優(yōu)的人卻很難找到?!薄坝萌巳缙鳎魅∷L?!钡拇_如此,對于曹操的特有眼光不得不為之折服,寧用貌不驚人的能人,也不用表里不一的庸人,之這是曹操一貫的用人原則,也
3、是值得我們深思的人生哲理。二春秋時期,管仲幫助公子糾與桓公爭奪君位,還射過桓公一箭,差點要了他的命。管仲在當兵時,打過三次仗,均臨陣敗逃,被人說成膽小鬼;他與別人做生意,多吃多拿,手腳也不太干凈;他也當過官,但三次被攆走。當鮑叔牙舉薦管仲時,桓公考慮再三,不苛求全才,大膽起用,拜管仲為上卿,從而使管仲治國的才能得以施展,幫助桓公鼎新革故,成就了彪炳史冊的霸業(yè)?!敖馃o足赤,人無完人?!卑瘩R丁路德的話來說,“沒有不帶刺的魚,同樣也沒有不帶缺點的人。”,而桓公正充分認識到了這一點,不計個人得失,以國家興衰為重,以親身躬行成就了一段選賢用能的佳
4、話。三丹麥天文學家第谷有出色的觀察能力。他花了很長的時間觀測行星的位置,遺憾的是他不擅長于理論研究,結果得出了許多錯誤的結論。后來,第谷請了德國天文學家開普勒做助手,開普勒觀察技術不如第谷,但很有理論研究才華。結果開普勒在第谷精密觀察的基礎上,通過自己深刻的理論研究,終于發(fā)現(xiàn)了行星運動的三大定律。顯然,離開了開普勒,第谷的觀察材料或許派不上用場;離開了第谷,開普6樂也不會有這樣偉大的發(fā)現(xiàn)。正是兩位學者結合在一起,互相取長補短,才會在天文領域做出了卓越的貢獻。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。我們雖然沒有古人那奇跡般的經(jīng)歷,但我們要學習在他
5、們身上所體現(xiàn)出的如何正確處理長處與短處的成功經(jīng)驗。人是孱弱的,就像一根蘆葦,但人又是堅強的,從經(jīng)歷失敗的教訓中取長補短,從柔弱中煥發(fā)出無窮韌性,那種連自己都可能意識不到的堅韌,陪伴著我們一路前行。試題分析:這是一道任務驅動型材料作文,要求從六個句子中選取兩三個形成中心,表達自己的感悟和思考,立意可以分為兩步。第一步,明確給出的材料中每一句體現(xiàn)的意義,最好從個人品格或國家情懷兩個角度分析:①學會向別人學習,取長補短。②人美在修養(yǎng)、在內(nèi)涵。③做人要學會學習別人、反省自己。④做人要說話恰當、做事誠實。⑤青年人要有獨立的判斷,以此決定自己的前途
6、命運。⑥做人要謙虛、不自滿。第二步,可以從相似性、相關性、相對性等角度尋找其中兩三句為基礎立意,比如①②③一起,可以從學習、反省、提高的角度立意;再如①⑤⑥一起,可以從學習的態(tài)度和做法的角度立意等;當然,也可以③④⑤一起,從反省自己、不被表象欺騙、要做誠實的人的角度立意等等。行文時注意觀點明確,文中的內(nèi)容要圍繞一個中心,合理引用所選用的句子。任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。(一)一個響亮的標題。就是在審題的基礎上,明確立意,選擇寫作的角度,擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關鍵詞句
7、加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。(二)引述+表態(tài)+觀點。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式,以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對性的。表態(tài)一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開門見山。(三)分點分層闡述理由。有了態(tài)度與觀點,沒有理由就站不住腳。因此,作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性,就是分點;還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維
8、的深廣度。(四)進一步深入闡述。最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法,即解決問題。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁,可以預設反方,然后,進行委婉的勸說,以體