[精品]留守兒童存在問(wèn)題以及應(yīng)采取的對(duì)策

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1、校本培訓(xùn)材料（二）留守兒童存在問(wèn)題以及應(yīng)采取的對(duì)策周寧六中李石生守兒童的基本情況改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快,農(nóng)民外出務(wù)工，經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍.許多兒童因種種原因而“留守“在家里,失去了直接監(jiān)護(hù)人.據(jù)我省的一項(xiàng)調(diào)查，部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校中,”留守兒童”的比例已達(dá)到在校生的1/3,而且冇著擴(kuò)人化和低齡化的趨勢(shì).這些孩子面臨無(wú)人監(jiān)管的”真空“狀態(tài)，“生活上缺少照料，思想上缺少正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo),心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育，”監(jiān)管教育嚴(yán)垂缺失，已成為制約“留守兒童”有效管理，影響其健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題「留守

2、兒童”的教育管理，健康成長(zhǎng)是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)?因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)，是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，事關(guān)新農(nóng)村建設(shè),農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，下一代健康成長(zhǎng)，和諧社會(huì)的構(gòu)建?全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村”留守兒童"的教育工作，應(yīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視.因此，如何動(dòng)員全社會(huì)的力量來(lái)共同關(guān)注，解決”留守兒童”教育管理問(wèn)題，已成為當(dāng)今時(shí)代刻不容緩的重耍課題.、留守兒童存在的問(wèn)題盡管不少留守兒童在艱苦的環(huán)境中獨(dú)立自主，成為品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，留守兒童成長(zhǎng)中“五缺”現(xiàn)象尤為突出，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）心理缺“疏”。留守兒童正

3、處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，曲于遠(yuǎn)離父母，缺少了與父母交流的機(jī)會(huì)，一旦有了煩惱與問(wèn)題無(wú)法向父母傾訴，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及，或者不關(guān)注這些孩子的情緒情感變化。至于學(xué)校，則受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在學(xué)習(xí)生活上也難以給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們的情感和心理健康的關(guān)注也不夠，很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程、配備專門(mén)的心理教師。留守兒童在心理方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：內(nèi)向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、具冇較強(qiáng)的逆反心理、自律能力差；受一-起生活的老年人影響，出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、缺乏活力、心理老化等問(wèn)題。（二）學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”。留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏有效

4、的教育和輔導(dǎo)，在思想與品行上缺少正確的引導(dǎo)、教導(dǎo)，導(dǎo)致這一群體學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)較差。據(jù)社會(huì)調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習(xí)慣，價(jià)值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)違紀(jì)違法現(xiàn)彖多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年以來(lái)的一年多時(shí)間里，淮北市法院共受理未成年人犯罪案件110件，具屮留守兒童案件73件，占66.4%o社會(huì)學(xué)家分析認(rèn)為，留守兒童學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”，一方面是家庭教育的缺位。由于多數(shù)留守兒童與他們的祖父母和外祖父母一起生活，這些長(zhǎng)輩或其他監(jiān)護(hù)人受教育程度低，缺乏科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法，平時(shí)對(duì)他們重養(yǎng)輕教，在精神和

5、道徳上關(guān)注、引導(dǎo)的少，學(xué)習(xí)上也無(wú)法給予有效的督促、幫助和輔導(dǎo)。另一方面，留守兒童家庭教育上的不足很難得到學(xué)校教育更多的補(bǔ)償。在農(nóng)村，托幼機(jī)構(gòu)、寄宿學(xué)校較少，教育資源不足，無(wú)法滿足留守兒童的特殊需求。（三）安全缺“護(hù)”。留守兒童在安全方而存在三大隱患：一方而是由于留守孩子家庭父母外岀，代管家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不到位，非正常死亡時(shí)有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大；另一方而是留守兒童因缺少家庭和學(xué)校的冇效監(jiān)護(hù)而容易遭受各種人身侵害；再次是留守女童被人猥褻、強(qiáng)奸、誘騙的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。（四）親f青缺“慰”。留守兒童與外出父母聚少離多

6、，見(jiàn)而少時(shí)間短，溝通方式單一，缺少親情呵護(hù)。據(jù)某省共青團(tuán)委抽樣調(diào)查，留守兒童與外出父母Z間平時(shí)主?？侩娫捄蛯?xiě)信交流，而且通話時(shí)間很短，缺乏深層次的交流。因長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，他們存在嚴(yán)重的“親情饑渴”現(xiàn)彖。該抽樣調(diào)查顯示,高達(dá)86%的孩子希望得到父母更多的關(guān)注、關(guān)心。調(diào)查屮，大多數(shù)留守兒童的父母外出務(wù)工在三年以上，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子Z間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其內(nèi)心的困惑、需求、興趣及道徳養(yǎng)成無(wú)人關(guān)注。茯至冇一名留守兒童寫(xiě)下了這樣的話：“世上只有媽媽壞，生了孩子她不帶，跟著奶奶吃咸菜,根本沒(méi)冇父母愛(ài)?！保ㄎ澹┥钊薄爸?。由于留守兒童缺乏父母

7、的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。主要體現(xiàn)在三個(gè)方而：一缺科學(xué)喂養(yǎng)。一些農(nóng)村留守嬰兒因?yàn)楦改竿獬龅貌坏阶銐驎r(shí)間的母乳喂養(yǎng)，其長(zhǎng)輩又受經(jīng)濟(jì)條件所限，只能購(gòu)買(mǎi)低價(jià)劣質(zhì)的奶粉喂養(yǎng)小孩，使得留守嬰兒的健康成長(zhǎng)受到影響。二缺營(yíng)養(yǎng)飲食。有的留守兒童家庭生活艱難，其至冇時(shí)溫飽都得不到保證。據(jù)安徽省銅陵市的抽樣調(diào)查顯示，留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)低于50元的占41.67%。留守兒童家庭在午餐的葷素搭配上，43%的留守兒童午餐進(jìn)食葷少素多，10%的全為素食；63%的留守兒童偶爾才吃到新鮮水果，4%的則基本吃不到新鮮水呆。冇些寄宿生常以方便而和零食為主，飲食營(yíng)養(yǎng)根本得不到保障。三缺日常

8、生活照顧。