[精品]徐秋影論文1

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1、小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)教育系05級一班徐秋影【摘要】習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，好的習慣是人們走向成功的鑰匙。而良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證，是促進學(xué)生取得較好學(xué)習成績的重要因素，是終生學(xué)習的需要?？谇?，小學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成述不夠理想，存在著很多問題，尤具是在新課程的背景下，對學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成乂提岀了更高的要求。“良好的開端，成功的一半?！毙W(xué)低年級是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵吋期，也是一個人成長的奠基吋期。低年級學(xué)生的學(xué)習習慣還沒有定型，教師要高度重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育。關(guān)注學(xué)生的一言一行

2、，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正。不要讓壞的習慣在在學(xué)習生活小不斷的被強化。結(jié)合現(xiàn)狀及相關(guān)理論研究，本文試探討小學(xué)低年級良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略。修改意見，摘要要寫你論文的基木觀點，這些東西都不要寫在里面?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級學(xué)習習慣新課程養(yǎng)成教育孔子云“少成若天性，習慣如自然”。當代教育家葉圣陶也曾明確指岀：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”英國哲學(xué)家弗朗西斯?培根更是一針見血的指出“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。這些名言警句都說明了良好習慣的培養(yǎng)對人生發(fā)展具有無比重要的意義，一個人習慣養(yǎng)成的狀況在某種意義上決定了一個

3、人的事業(yè)成敗，一個人的人生幸福。一、問題的提出（這個標題可以去掉，和上一段話合為一段，再重新組織一下，整個開頭就用一段話做個冒，是引言，也是問題的提出，但比寫上好。）俗話說，“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣?！绷己玫膶W(xué)習習慣是二十一世紀素質(zhì)教育的一個重耍方面。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道徳資本，這個資本不斷增殖，而人在整個一生中就享受著它的利息?！睂W(xué)生而言，有一個良好的學(xué)習習慣很重要，比如說課前預(yù)習習慣、上課認真聽講習慣等，有了好的學(xué)習習慣，學(xué)生學(xué)習就會很輕松，反之身心都會很疲憊。然而，現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習習慣都存在

4、著這樣那樣的問題，孩了們在學(xué)習中困難較多，預(yù)習情況不好（預(yù)習習慣基木沒有養(yǎng)成），上課聽講狀態(tài)不佳（不理想），不善于思考，學(xué)習狀態(tài)不積極（學(xué)習缺乏主動性）等，（這些都）極大的影響了孩子們的學(xué)校生活質(zhì)量，所以我試圖研究這個問題，為孩子們的健康成長做一點努力。二、學(xué)習習慣的概述（—）學(xué)習習慣■白勺概念界定眾所周知:良好侖習慣對人生太垂耍了，習慣決定命運。播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。去掉那何為習慣呢？有這樣的一個故事：在印度和泰國，隨處可見這樣荒謬的場景:一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是

5、小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象是被鏈子綁住的，而大象是被習慣綁住的。（這個例了論述后耍做解釋，使之扌II題）由此可見，習慣就是在長時間逐步養(yǎng)成的，是在某一情形下自然而然的表現(xiàn)出來的一種比較固定的一時不易改變的行為或傾向。習慣一旦養(yǎng)成，便會成為一?種無形的力量，它能使我們的行動達到自動化的程度。每個人都有自己多方面的習慣，如生活習慣、學(xué)習習慣、文明習慣、工作習慣、行為習慣等。什么是學(xué)習習慣？學(xué)習習慣是一種比較穩(wěn)固的動力定型。例如，當一個孩子養(yǎng)成早晨晨讀的習慣，每當早晨起床后，就會自覺的拿起書本大聲朗讀起來

6、。學(xué)習習慣是指學(xué)生在長期學(xué)習實踐過程中，逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。（-）學(xué)習習慣的特點1、從學(xué)習習慣的語意看。，它有以下的幾個特點：（1）學(xué)習習慣是學(xué)習者在后天習得的、具有穩(wěn)定性，一經(jīng)形成不易改變。（2）學(xué)習習慣的養(yǎng)成需要在一定的時間內(nèi)（強化、訓(xùn)練）養(yǎng)成，不是一蹴而就的。2、從心理學(xué)的解釋（視角）看，有以下兒個特點：（1）學(xué)習習慣是學(xué)習者自動化了的反應(yīng)傾向或活動模式或行為方式。（2）學(xué)習習慣是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系。（3）學(xué)習習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，它包括思維、情感的內(nèi)容。（4）學(xué)

7、習習慣滿足了學(xué)習者的某種需要，因此學(xué)習習慣具有積極和消極的雙重作用。綜上所述，學(xué)習習慣不僅有行為的，也包括思維和情感的內(nèi)容，因此，我們在關(guān)注學(xué)生的行為習慣的養(yǎng)成的同時，也要關(guān)注思維和情感的習慣的養(yǎng)成。這對孩子良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)很重要。（每一個特點有必要闡述一下，）（三）學(xué)習習慣形成的標準一般有三個條件：一是動作的速度，指經(jīng)過多次反復(fù)練習，形成學(xué)習習慣的一系列動作的敏捷性逐步提高;二是動作的質(zhì)量,指動作的精確性和協(xié)調(diào)性應(yīng)該不斷提高;三是學(xué)習者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果學(xué)生某種學(xué)習活動達到上面三個標準，說明他某種學(xué)習活動的習慣已經(jīng)形成

8、。（四）學(xué)習習慣形成的規(guī)律學(xué)習習慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程。在這一復(fù)雜的過程中表現(xiàn)為四方面的