深化高等教育體制改革的思考

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1、深化高等教育體制改革的思考學(xué)生：專業(yè)班級號:學(xué)號：深化高等教育體制改革的思考［摘要］隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，一些難點(diǎn)問題逐漸顯蹌出來，成為改革和發(fā)展的障礙。本文就此展開分析，并提出建設(shè)性的意見，旨在與各位同仁進(jìn)行探討，以促進(jìn)高等教育又好又快地發(fā)展。［關(guān)鍵詞］高等教育；教育體制；改革；策略—、概述教育體制改革主要指教育機(jī)構(gòu)的重新調(diào)整，教育權(quán)限的重新劃分，齊級教育機(jī)構(gòu)、權(quán)限Z間相互關(guān)系的重新確定。黨的十一屆三中全會以后，我國開始對高等教育體制進(jìn)行改革，并取得了不同程度的進(jìn)展和一系列突破。毋席

2、置疑，改革后的高等教育體制與改革前相比較發(fā)生了深刻的變化，辦學(xué)活力大大增強(qiáng)。但是一些難點(diǎn)問題也逐漸顯露出來，成為而進(jìn)的障礙。我國教育發(fā)展水平仍然偏低，教冇結(jié)構(gòu)和體制、教冇觀念和方法以及人才培養(yǎng)模式尚不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，我們必須積極應(yīng)對，以保證我國高等教育改革預(yù)期口標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。二、我國高等教育體制當(dāng)前存在的主要問題1、辦學(xué)體制方面的問題一是辦學(xué)主體缺乏多元化。我國主要是以國家政府辦學(xué)為主，而民辦高校發(fā)展相對滯后，辦學(xué)體制缺乏多元性。高校主耍依靠教育主管部門管理，管理模式比較呆板。民辦高校

3、的生源問題難以解決。對于民辦高校來說，生源的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的生存。但是廿前,一方面我國普通高校連續(xù)擴(kuò)招對民辦高校生源的獲得帶來很人的難度；另一方面根據(jù)現(xiàn)行的招生政策，民辦高校的生源除極少數(shù)為第二批外，大部分是第三、四批甚至是第五批生源,學(xué)生質(zhì)量偏低，這兩方面的原因使民辦高校的生存空間越來越少。二是辦學(xué)機(jī)制缺乏靈活性。主耍是采用計劃經(jīng)濟(jì)吋代的操作方式，與發(fā)達(dá)新要求不相適應(yīng)，主要是以照政令來進(jìn)行專業(yè)、課程、招生等方面的安排，而對社會人才市場的動態(tài)及需求關(guān)注不夠。三是辦學(xué)效率不夠高。主要依靠政府

4、投入為主，辦學(xué)資源匱乏，具有較重的官僚主義、形式主義，還存在著比較嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題，從而導(dǎo)致辦學(xué)效率不高。師資隊伍相對薄弱。由于大多數(shù)民辦高校的社會保障體系不健全，而且教師的待遇也偏低，造成離退休和兼職教師成為民辦高校師資的主流，其結(jié)果是一?方面教師隊伍老齡化嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏生機(jī)和活力，另一方面，教師隊伍的不穩(wěn)定，流動性大，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面的問題從高等教育結(jié)構(gòu)來看，其問題主要表現(xiàn)在以下的兩個方面：一是研究型大學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。當(dāng)前我國正處于低技術(shù)向高科技企業(yè)轉(zhuǎn)

5、變的重要時期，國家也正從粗放型到集約型發(fā)展，也需要無數(shù)的高新技術(shù)人才。二是教學(xué)型大學(xué)對口己的定位不止確。只是存在注重學(xué)歷，肓目地追求博士、碩士的數(shù)量，而不注重學(xué)生真正能力的培養(yǎng)，卻向盲目地轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃痛髮W(xué)，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高自身實(shí)力都產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，國家投入的資金多，學(xué)生在申請學(xué)位上花費(fèi)的時間、經(jīng)濟(jì)、精力都非常大，而取得的實(shí)際成效卻并不是很大。當(dāng)前，我國不僅需要高新研究性人才，而II也需要高素質(zhì)高新技術(shù)人才。特別是高級實(shí)用型技術(shù)人才非常缺乏，在一定程度上影響了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。三、我國

6、高等教育體制改革的有效策略1、培養(yǎng)素質(zhì)、知識、能力三位一體的復(fù)合型人才面對21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高等教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，拓寬基礎(chǔ)，擴(kuò)大專業(yè)口徑，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。在注重大學(xué)生素質(zhì)教育時，更要強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)教育，并要努力把人文文化和科學(xué)文化結(jié)合起來開展素質(zhì)教育。在知識經(jīng)濟(jì)的大背景下，要培養(yǎng)學(xué)生與人共事的能力，加強(qiáng)人與人之間的合作，注重團(tuán)隊精神，發(fā)揮群體優(yōu)勢。同吋要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

7、，使學(xué)生經(jīng)得起挫折與失敗的考驗(yàn)。教學(xué)要面向社會，面向我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場.適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2、堅持構(gòu)建政府主導(dǎo)、社會參與的多元化辦學(xué)模式十六大報告提出“鼓勵社會力量辦學(xué)”的方針，明確了今后社會力量辦學(xué)的方向。我國社會力量辦學(xué)發(fā)展的實(shí)踐表明，民辦教育的發(fā)展冇利于強(qiáng)化全社會的教育意識，調(diào)動社會各界辦學(xué)的積極性；有利于增加全社會的教育投人，彌補(bǔ)政府財政投入的不足，為公民提供更多的受教育的機(jī)會；有利于豐富教育

8、供給的方式，促進(jìn)辦學(xué)體制的多元化，為公民選擇適臺自身特點(diǎn)的、不同類型的教育方式提供更多的機(jī)會，滿足國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展及人民群眾日益增長的教育多樣化的需求；有利于在教育領(lǐng)域形成競爭機(jī)制，推動教育體制改革的進(jìn)一步深化。因此，耍繼續(xù)堅持“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，通過法律體系的保障、宏觀政策的引導(dǎo)、具體措施的扶持，促進(jìn)民辦教育的健康快速發(fā)展。積極探索我國辦學(xué)體制改革、創(chuàng)新的途徑，試驗(yàn)符合法律法規(guī)的諸如股份制、屮外合作、校企合作、公私合作等混合型的多種辦