生本語文其實很簡單

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1、其實很簡單余行秀廣州生本語文教育專家，生本教育創(chuàng)始人，華南師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師郭思樂教授在小學(xué)實驗教師培訓(xùn)會的講話中指出:我們今天要進一步解放思想，堅持生本教育的宗旨，把生本教育做深做透做好。樹立一個思想：簡簡單單才是美，簡簡單單才是真，簡簡單單才是好。按生本的思想和方法辦事，就是制勝之道。天河區(qū)華陽小學(xué)特級何建芬老師她說:經(jīng)歷了整整七年的生本教育實踐體驗后最想說的話就是“生本，其實很簡單”，簡單到任何教師拿起教材，就能走進課堂，上好語文課；簡單到教師只要樂于關(guān)注學(xué)生，善于和學(xué)生一起積極參與課堂學(xué)習(xí)，就能分享到教學(xué)最豐

2、碩的成果；生本，簡單到學(xué)優(yōu)為師，師生共同成長，相互提高的美好境界。什么是生本語文○生本語文是以大閱讀為中心，帶動聽說讀寫的語文實踐活動，使學(xué)生從中獲得語文整體能力的提高。簡而言之,生本語文三件事：閱讀、思考、表達○生本語文教學(xué)分三階段：一年級識字階段---“意義識字，推進閱讀，全面提高”；二至五年級大閱讀階段（以讀引讀、以讀引說、以讀引寫、以讀引研）；六年級備考階段。語文教學(xué)怎樣才能簡單，一句話就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教學(xué)。簡單，不是草率，不是淺薄，簡單是一種指導(dǎo)思想，也是教學(xué)的很高的境界。一個人的能力如何，就是看他是否能將

3、最復(fù)雜的事處理成了簡單的事，而把簡單的事做好就不簡單。我們要以簡馭繁，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想。教學(xué)的成功與否，落腳點不在于教師做得怎么樣，而是學(xué)生最終學(xué)得怎么樣。課堂上教師“給予”學(xué)生什么，并不等于學(xué)生就一定“收到”了什么。簡簡單單的生本識字教學(xué)意義識字對識字的要求是“形音聯(lián)系，略知意義，不必寫出，能讀是的?！币宰R字為中心，即“一心一意奔認字，路邊的野花不要采”?！鹱x文識字：指在意義文塊（課文）中整體識字，借助對文塊的記憶，讓學(xué)生記住生字的讀音，進入認知狀態(tài)，形成認識生字的意義支架?！鹱x詞識字：指從文中將詞語分離出來，借

4、助對詞語的記憶，鞏固生字的讀音。再次形成認識生字的意義支架.○卡片認字：將生字游離出課文，突出字形，整體攝入，形音聯(lián)系。形成識記生字的形體支架?！鹜卣棺R字：充分利用學(xué)生的生活資源，鼓勵學(xué)生在生活環(huán)境中認識并鞏固所識的字。讀文識字的程序一般為：1、自讀圈生字；2、聽錄音跟讀；或小老師教讀；3、小組內(nèi)或找好朋友互讀；4、匯報展示讀?？ㄆR字的基本環(huán)節(jié)有：讀字擺卡；聽音舉卡；收字卡；小組玩字卡游戲；討論難字……拓展識字的做法：◎利用學(xué)校生活的資源認字。如：讀同學(xué)名字識字；讀學(xué)校、班里板報專欄；懸掛的條幅識字……◎利用學(xué)生的家庭資

5、源認字?！蚶蒙鐣h字環(huán)境認字。如：讀廣告、標(biāo)牌商標(biāo)、包裝盒、影視、網(wǎng)絡(luò)欄目標(biāo)題識字，◎利用“同步閱讀”識字、讀背古詩識字、讀其他學(xué)科教材識字、讀課外書籍識字……（識字教學(xué)）簡簡單單的生本寫字教學(xué)抓好1、2、3強調(diào)3個1落實3☆級○1、2、3是對學(xué)生先學(xué)寫生字的指引◎一看：認真觀察寫字本中范字的筆畫、筆順、起筆、落筆；◎二描：描筆順，描范字；◎三仿寫：仿照范字練寫?！?個1是對學(xué)生寫字姿勢的要求:眼睛離書一尺遠,太近要得近視眼。指離筆尖一寸高,頭正身直姿勢好。身離桌邊一拳頭,防止桌子壓胸口。一尺一寸一拳頭,牢牢記在心里頭！

6、3☆級是指寫字的三個級別☆寫正確☆☆寫勻稱☆☆☆寫漂亮簡簡單單的生本漢語拼音教學(xué)唱熟兩首歌；聲母歌、韻母歌聲母歌讀熟6張表拼讀表1.2拼讀表3-6簡簡單單的生本閱讀教學(xué)不要深挖洞，要廣積糧?！安灰钔诙础笔侵笇ξ谋静槐刂v問分析過渡。傳統(tǒng)意義上的優(yōu)課都在“深挖硬掘”課文，都把“層層引導(dǎo)學(xué)生進行梯式領(lǐng)悟”的課堂結(jié)構(gòu)樹立為一種范式，對課文“深挖硬掘”成了語文課堂的常態(tài)。須知學(xué)生是語言文字的實踐者，而不是研究者。“好讀書，不求甚解”（陶淵明語）“要廣積糧”是指大量閱讀。課文是引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀的“引子”，興趣是最好的老師，以

7、課內(nèi)閱讀引導(dǎo)課外閱讀，以已讀的內(nèi)容引導(dǎo)對未讀的內(nèi)容的閱讀，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，把學(xué)生引進書的海洋。生本語文看什么？一句話：閱讀推進未？閱讀教學(xué)四個引以讀引讀以讀引說以讀引寫以讀引研“以讀引讀”前一個“讀”指的是讀課文，理解課文；后一個“讀”是指課外閱讀。也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了某篇課文之后，引發(fā)了他的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍、資料來讀，一篇帶多篇?？蓮囊韵聨追矫嫒ヒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀：從課文相關(guān)的人物拓展開去閱讀從課文相關(guān)的內(nèi)容延伸出去閱讀從相關(guān)文體引導(dǎo)開去閱讀查找與課文作者相關(guān)的內(nèi)容閱讀“以讀引說”“讀”是指讀課文及讀課

8、外書；“說”就是學(xué)生在讀課文和課外閱讀的過程中產(chǎn)生的意見與看法，感受和體會在小組、全班進行交流。通常有四個層次的讀說：（1）讀通課文時，交流解決生字詞的情況。（2）讀懂課文時，說讀懂了什么，說課文的主要內(nèi)容。（3）品讀課文時，指找出自己喜歡的詞句段，邊讀邊思，說自己的理解、感受、體會等。（4）拓展閱讀時