中學(xué)生“逆反心理”成因及對(duì)策

《中學(xué)生“逆反心理”成因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、中學(xué)生“逆反心理”成因及對(duì)策關(guān)鍵詞：逆反心理；好奇心；對(duì)立情緒；心理需要；疏導(dǎo)方法摘要：中學(xué)生逆反心理表現(xiàn)極為明顯，究其原因，主要是從好奇心、對(duì)立情緒、心理需要三個(gè)方面產(chǎn)生。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該深入了解學(xué)生的逆反心理的形成根源，從而做到因人施教，對(duì)癥下藥，使中學(xué)生健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)更多更好的健康人才。一、中學(xué)生“逆反心理”的成因據(jù)冇關(guān)專(zhuān)家調(diào)查分析，中學(xué)生“逆反心理”通常表現(xiàn)為“五性”：沖動(dòng)性、盲II性、從眾性、執(zhí)拗性和攻擊性等。由上可知，探析屮學(xué)生“逆反心理”的形成原因，是有著深遠(yuǎn)的社會(huì)歷史意義的。筆者認(rèn)為，主要可以從以下三個(gè)方面找到淵

2、源：（一）好奇心屮學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)眼界的時(shí)期。這一時(shí)期也有很多不足之處，如心理不成熟，辨別能力差。因而，中學(xué)牛們很容易接受一些與年齡不相適應(yīng)的東西。在這種情況下，社會(huì)、家庭和學(xué)?？倳?huì)對(duì)一些不利于其成長(zhǎng)的事物采取隔離的方法。但事實(shí)往往證明：越是隔離、排斥、封鎖的東西，中學(xué)生對(duì)之好奇心愈強(qiáng)烈。當(dāng)社會(huì)、家庭和學(xué)校的要求與中學(xué)生的需求經(jīng)歷多次“碰撞”后，“逆反心理”便可能萌發(fā)。（二）性格“偏執(zhí)”現(xiàn)在的中學(xué)生都是90后出牛的孩子，而且他（她）們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，當(dāng)然，獨(dú)生子女的增多nJ以集中和優(yōu)化教育資源。但是獨(dú)生子女也有其不利的方面，由于

3、他們集眾愛(ài)于一身，從小便極易產(chǎn)生“偏執(zhí)”的性格。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理的FI漸成熟，多次的“偏執(zhí)”便形成了“逆反心理”。這種心理一旦形成,在很人程度上很難與外在要求達(dá)成一致，其至于有時(shí)是故意造成對(duì)立。（三）心智發(fā)展誘因生物學(xué)早已證明：中學(xué)時(shí)代大腦發(fā)育趨于成熟和健全，腦機(jī)能越來(lái)越發(fā)達(dá)，思維的判斷、分析作川越來(lái)越明顯，思維范圍越來(lái)越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角己越出童年期簡(jiǎn)單和單-化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。在這種心智發(fā)展的情況下，中學(xué)生在接觸社會(huì)文化和教育過(guò)程中往往采用逆向思維等方法，這就為中學(xué)生逆向思維

4、的形成、掌握，直至“逆反心理”的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)和可能。二、“逆反心理”的危害“逆反心理”作為一?種反常心理，其后果是嚴(yán)重的。它會(huì)導(dǎo)致青少年岀現(xiàn)対人対事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使Z信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等?！澳娣葱睦怼钡倪M(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。三、應(yīng)對(duì)“逆反心理”的對(duì)策（一）創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境當(dāng)今，信息技術(shù)高速發(fā)展，地球村早已展現(xiàn)在我們血前。青少年的心理活動(dòng)，會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度變革，文化、道徳、法律等意識(shí)形態(tài)變遷的影響；同時(shí)，善惡、美丑、是非、榮辱等觀念更新也會(huì)不同程度地洗滌著中學(xué)

5、牛的心靈?？傄倚畔r(shí)代下，中學(xué)生接受信息的途徑日益擴(kuò)大，當(dāng)屮不乏有不利的信息內(nèi)容。中學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更易受社會(huì)壞境變幻的影響。在這當(dāng)中，i些不良風(fēng)氣和習(xí)俗不可避免會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，甚金作為他們膜拜的典范。對(duì)此，我們既不能置Z不理，又不能把他們局限在學(xué)?；蚣彝ミ@個(gè)小天地里，而要讓他們置身于社會(huì)，把思想情操、道徳、人生觀等方面的培養(yǎng)同社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)以及社會(huì)道徳風(fēng)尚聯(lián)系起來(lái)，以提高他們心理上的適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)，不致迷失方向。所以，凈化中學(xué)牛所處的社會(huì)環(huán)境是矯治“逆反心理”重要一?環(huán)。為此，社會(huì)要大力加強(qiáng)傳統(tǒng)

6、道徳教育，多宣傳優(yōu)秀人物的事跡，少宣傳些“快餐”文化的典范。（二）屮學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)現(xiàn)在的中學(xué)生呈現(xiàn)出心理獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，而獨(dú)立能力弱的特點(diǎn)。正是由于這一特點(diǎn)，使得他們?cè)谏铄苋菀鬃呦驑O端，形成嚴(yán)重的“逆反心理”?；诖耍议L(zhǎng)和學(xué)校在平時(shí)教冇中，要提侶白我教育，即要求青少年要學(xué)會(huì)把白己作為教育對(duì)象，經(jīng)常思考白己，主動(dòng)設(shè)計(jì)白己，并占覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行為努力完善和造就自己。盡量做到從木身思想上解決問(wèn)題，提高自身的免疫能力。（三）改善教育方法在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師不但要重視學(xué)牛的徹育，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注學(xué)住的徳育。所以，在新時(shí)代下，教育工作者不但要有過(guò)

7、硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)。特別是班主任要懂得青少年心理發(fā)展不平衡性這個(gè)規(guī)律；不失時(shí)機(jī)地幫助青少年克服消極心理,使其心理健康發(fā)展?；诖耍處熞εc小學(xué)生建立充分信任的關(guān)系，要與他們交朋友，以誠(chéng)相待，以身作則，杜絕出現(xiàn)“臺(tái)上他講，臺(tái)下講他”的情況發(fā)生。因而，教育者要愛(ài)護(hù)和尊重中學(xué)生的自尊心，選擇合適的教育方式和場(chǎng)合，注意正面教育和引導(dǎo)，堅(jiān)決反對(duì)以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待他們。例如，對(duì)待上課講小話(huà)的學(xué)生，教師可以即興提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高他（她）們的注意力，激發(fā)其積極性；課后還可以書(shū)信的方式進(jìn)行交流。這樣，教師-旦放卜-了“

8、師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)生一定會(huì)感到他（她）已受到重視，以后也會(huì)慢慢樂(lè)意接受教師的教導(dǎo)。（四）實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)、社風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)屮學(xué)生“逆反心理”的產(chǎn)生，責(zé)任不能完全歸咎于小學(xué)牛本人，社會(huì)人環(huán)境的影響往往起