注重過(guò)程規(guī)范管理以

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1、注重過(guò)程規(guī)范管理以“六認(rèn)真”為抓手，提升辦學(xué)質(zhì)量淮陰區(qū)吳集鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)淮陰區(qū)吳集鎮(zhèn)屮學(xué)屮學(xué)迎頭趕上新課程改革的大潮。作為一所較久歷史的學(xué)校,努力成為“淮陰區(qū)有一定影響力的學(xué)?！背蔀槿熒淖非螅鯓硬拍茏プ⌒抡n程改革的良好機(jī)遇，成為全校思考的重點(diǎn)。另一方而，我們也充分意識(shí)到，如果沒(méi)有較高的教學(xué)質(zhì)量作支撐，成為“蘇州市有一定影響力的學(xué)?！边@一目標(biāo)也就成為一句空話。三年來(lái)，我校以對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理為抓手，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體素養(yǎng)的提升與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明：在新課程改革的背景下，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作，不僅能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)

2、成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的口標(biāo)，而且能使學(xué)校得到發(fā)展和提升。卜?血結(jié)合我校的具體實(shí)際，來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)“六認(rèn)真”組織、管理方面的做法與思考。一、提高對(duì)做好教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理意義的認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展、教育改革和課程改革的推進(jìn)，教學(xué)“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)行改善，需要融入新的內(nèi)涵，補(bǔ)充新的血液，賦予其新的生命。傳統(tǒng)的教學(xué)“六認(rèn)真”評(píng)價(jià)制度曾經(jīng)引領(lǐng)了教育管理很長(zhǎng)一段時(shí)間，但面對(duì)新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，面對(duì)教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為發(fā)生巨人的變化的新?tīng)顩r，毋容否認(rèn)，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)六認(rèn)真的組織、管理吋也曾經(jīng)失去了口標(biāo)，迷失了方向，產(chǎn)生了“過(guò)程查教案

3、（有時(shí)就是數(shù)教案），結(jié)果比分?jǐn)?shù)”的做法。如此，我們便看見(jiàn)了學(xué)校生活中的種種怪現(xiàn)彖「?jìng)湔n是“抄工”（把教案書(shū)上內(nèi)容抄到自己的備課本上），教學(xué)是“濟(jì)工”（課內(nèi)損失課外補(bǔ)，拖堂，補(bǔ)課）,教研是“短工”（學(xué)期結(jié)束了，學(xué)校催交小結(jié)，便東抄西摘一晚上兩晚上完工）。面對(duì)這些現(xiàn)象，我們清醒地意識(shí)到：把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單化，丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容——人的發(fā)展。新課程所倡導(dǎo)的許多新的理念，主要是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念弊端的批判而建立的。以此來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展、壯大和因此，隨著新課程改革的不斷深入，如果還一-味地突岀它與傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念不和容的地方，那么，將不可

4、避免地出現(xiàn)以偏糾偏、矯枉過(guò)止。但是，目前由于人們對(duì)新的課程理念的過(guò)度興奮，許多新理念被片面地突出和強(qiáng)調(diào)了，由此也產(chǎn)生了對(duì)一些傳統(tǒng)教學(xué)管理形式、教學(xué)方式的不正確認(rèn)識(shí)。比如對(duì)當(dāng)前教學(xué)“六認(rèn)真”中還要不要撰寫(xiě)教案的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)還需不需要預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤觀念,以及對(duì)新課程改革中還要不要考試的錯(cuò)誤理解等等。我們認(rèn)為：要構(gòu)建符合新課程理念的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)牛積極主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，必須認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理工作。因?yàn)榻虒W(xué)“六認(rèn)真”既是規(guī)范教師教學(xué)行為的重耍條例，也是促進(jìn)教師認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究的重要規(guī)范，把它落到實(shí)處，能更有力地促進(jìn)教師的發(fā)展和成

5、長(zhǎng)。加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理，在課程改革的背景之下有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。（在新課程改革的背景下，我們所要調(diào)整的只是“六認(rèn)真”屮不適應(yīng)課程改革的部分，而不是對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的否定。）二、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理的具體做法在新課程背景之下，做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作，能有效地提高教學(xué)效益，尤其是能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，因此，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理，也是新課程的要義Z-02009年淮安市乂從“深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的高度出發(fā)，制定了“三項(xiàng)規(guī)定”。新課程改革和“三項(xiàng)規(guī)定”的精神實(shí)質(zhì)是一致的，它們都強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)

6、效性，給學(xué)生以主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間與空間，而做好教學(xué)“六認(rèn)真”的組織、管理則是提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)保證。為此，我們從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)與檢測(cè)評(píng)價(jià)、學(xué)生輔導(dǎo)與組織實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)真制定符合新課程理念的教學(xué)“六認(rèn)真”的新耍求，并把它們形成一個(gè)統(tǒng)一整體，加以督促、管理和檢查。加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作組織、管理的整體思路可以概折為“四個(gè)一”:第一，確立一個(gè)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和捉高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第二，樹(shù)立一個(gè)核心：提高課堂教學(xué)的效率是核心。要求教師認(rèn)真研究課堂教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮集體智慧，采用多樣的形式，研究課堂教學(xué)的實(shí)效性。第三，突出解決一

7、個(gè)問(wèn)題。即學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)的問(wèn)題。第四，要有一個(gè)研究的過(guò)程，突出“問(wèn)題一一設(shè)計(jì)一一研究一一反思”的過(guò)程。（1）重視教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性作用。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基木方式是教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，基于新課程基本教學(xué)理念下的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)容活化、創(chuàng)生的過(guò)程，是學(xué)生思考、體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)師生互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程。展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的前提條件是教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課），課堂教學(xué)是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施和檢驗(yàn)完善的過(guò)程，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)工作可以冇效捉高備課質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上借助丁?教案編制，使教師在教學(xué)過(guò)程中的思想更趨成熟，保障教學(xué)冃標(biāo)的

8、實(shí)現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，課而設(shè)計(jì)的思想決定教師的課堂教學(xué)，課前設(shè)計(jì)是重塑課堂教學(xué)的關(guān)鍵，它應(yīng)被放在特冇的高度來(lái)審視。為此，我們突出和強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)設(shè)