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《兒童責(zé)任心養(yǎng)成的現(xiàn)狀與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、兒童責(zé)任心養(yǎng)成的現(xiàn)狀與對(duì)策教育家馬卡連柯這樣說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。”所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)口己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。責(zé)任心是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中能否立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。隨著獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)的家庭H益增多，眾星捧月的“小皇帝”、“小公主”也就隨之出現(xiàn)了。筆打調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子能做的一些力所能及的事，家長(zhǎng)都要為之代勞，甚至孩子上學(xué)的書(shū)包，家長(zhǎng)也要替他們背；孩子做錯(cuò)了事，許
2、多家長(zhǎng)會(huì)自己代替孩子去向別人道歉。這樣就在無(wú)形中助長(zhǎng)孩子的“以自我為中心”的意識(shí)，孩子的自立意識(shí)和生活處理能力越來(lái)越差，依賴性越來(lái)越強(qiáng)，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，責(zé)任心的養(yǎng)成是當(dāng)前小學(xué)教育過(guò)程的重大課題。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？一、潛移默化，讓孩子在身邊的榜樣中感知責(zé)任心俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒。要改變孩子責(zé)任心的缺失，并非簡(jiǎn)單的說(shuō)教可以達(dá)成。著名社會(huì)學(xué)理論家班杜拉認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會(huì)去模仿他們而學(xué)習(xí)一些社會(huì)行為？教師的一言一行都會(huì)在無(wú)形中影響著孩子，與其一遍又i遍地對(duì)學(xué)生說(shuō)“你要
3、有責(zé)任心，你要對(duì)自己，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家，對(duì)……負(fù)責(zé)”，還不如自己平常在孩子面前用實(shí)際行動(dòng)影響他們，讓孩子在身邊的榜樣中感悟責(zé)任心。孔了曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師的一言一行，對(duì)學(xué)&的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)牛:的責(zé)任心，教師要起表率榜樣作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣具有很人的說(shuō)服力和感染力，是一種無(wú)聲的教育。學(xué)生中樹(shù)立起來(lái)的榜樣就在他們口己的身邊，看得見(jiàn)，摸得著，易于學(xué)習(xí)。如：有學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)了或能做好值日工作了，就表?yè)P(yáng)他能對(duì)自己負(fù)責(zé)了；有同學(xué)能主動(dòng)幫助有困難的人，就表?yè)P(yáng)他能關(guān)心他人了；有同學(xué)能撿起
4、地上的廢紙，就表?yè)P(yáng)他有主人翁精神了。對(duì)于平時(shí)較好的作業(yè)，就把它貼在學(xué)習(xí)園地里，讓大家去觀看，去學(xué)習(xí)。這樣，潛移默化，讓孩子在身邊的榜樣中感知責(zé)任心。使全班學(xué)生做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，促使整個(gè)班級(jí)成為積極向上，你追我趕的先進(jìn)集體，形成人人好學(xué)上進(jìn)的良好氛圍。二、適時(shí)激勵(lì)，讓孩子在班級(jí)管理中樹(shù)立責(zé)任心責(zé)任心不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)屮鍛煉出來(lái)的。一般情況下，班T部比普通學(xué)生有責(zé)任心，這是因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任，這點(diǎn)在我們以前的《班級(jí)管理模式研究》課題已得到證實(shí)。如果老師把對(duì)小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的
5、責(zé)任意識(shí)都能得到提高。在班級(jí)集體中，以班長(zhǎng)為核心的班干部團(tuán)隊(duì)都有各自的責(zé)任范圍，班長(zhǎng)作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級(jí)的整體情況；學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，本身必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生；勞動(dòng)委員首先要熱愛(ài)勞動(dòng)，要保證班級(jí)的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日工作，起勞動(dòng)榜樣作用。每個(gè)班干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)。所以,在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任心，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，給予事情做，給予擔(dān)子挑。采用輪換制廣泛聘任小干部，只要他有一顆對(duì)班集體負(fù)責(zé)的心，就讓他（她）在班
6、級(jí)管理中負(fù)一定的責(zé)任。這樣使全班沒(méi)有“閑人”和“客人”。為此，班主任應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)、補(bǔ)充完善、協(xié)調(diào)督促、適時(shí)激勵(lì)。同時(shí)，善于捕捉每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，就能使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，逐步提高自我管理能力，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。三、活動(dòng)拓展，讓孩子在活動(dòng)中實(shí)踐責(zé)任心在平常的教學(xué)屮，可以利用思想品德課、班會(huì)課，利用各種形式對(duì)孩子們進(jìn)行教育。還可以穿插一些有關(guān)責(zé)任心方面的生動(dòng)形象的小故事，根據(jù)孩子的認(rèn)知過(guò)程結(jié)合學(xué)校教育特點(diǎn)，讓孩子們扮演故事角色，在形式多樣的活動(dòng)中，
7、實(shí)踐學(xué)生的責(zé)任心。如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，以天下人之幸福安康為己任而名垂青史；辛棄疾以國(guó)家之安定團(tuán)結(jié)為己任而流芳百世；林則徐以社稷之安寧為己任而成為一代英雄。當(dāng)孩了們想對(duì)口己該做的事情應(yīng)付了事時(shí)，他們會(huì)想起老師講過(guò)的這些故事。著名教育家茨格拉夫人說(shuō)：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動(dòng)能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)變得很有責(zé)任感的”。茨格拉夫人是這么說(shuō)，也是這么做的。一次，她的兒子從學(xué)?；丶冶绕綍r(shí)晚了半個(gè)小時(shí)，茨格拉夫人對(duì)此表示充分的理解，但是，她也明確地告訴兒子：“你玩的吋間自然
8、也就少了半個(gè)小吋，這個(gè)吋間我們可要遵守。”這樣就讓兒了意識(shí)到了口己晚冋家的后果，他就可能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?；谶@種活動(dòng)的教育方式，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也可以效仿這樣的做法。比如，我們可在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己說(shuō)一個(gè)交作業(yè)的時(shí)間，如果在承諾的時(shí)間內(nèi)不能完成作業(yè)，他將要比別人多做一遍，這樣做可以讓學(xué)生明
