《格爾尼卡》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

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1、《格爾尼卡》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備具體內(nèi)容單元課程名稱(chēng)欣賞評(píng)述課《格爾尼卡》上課時(shí)間2011年8月24日下午2：00第二節(jié)課上課地點(diǎn)學(xué)校多媒體教室學(xué)生人數(shù)33名教學(xué)環(huán)境多媒體教室，連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)1臺(tái)技術(shù)設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)的多媒體電腦主機(jī)，多媒體小控臺(tái)，實(shí)物展示臺(tái)，投影儀，投影幕布多媒體音箱，多媒體功放，無(wú)線話筒軟件環(huán)境IE網(wǎng)頁(yè)瀏覽器能夠靈活使用IE瀏覽器教師制作的畢加索與立體主義網(wǎng)頁(yè)學(xué)生技能要求從視覺(jué)、文字、情感、繪畫(huà)作品等多個(gè)角度去理解大師畢加索，學(xué)習(xí)美術(shù)作品欣賞、評(píng)述的方法在以自主、合作、探究，展示的藝術(shù)活動(dòng)屮，理解象征性和立體派的藝術(shù)手法能夠認(rèn)真查找整理資料，積極參加小組

2、探究與討論，白我展示教學(xué)管理提供單元學(xué)習(xí)口我評(píng)價(jià)量表，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估（見(jiàn)附表1、2、3）教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備提前一天與管理電教室教師聯(lián)系通知學(xué)主上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備檢查多媒體等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常檢查《畢加索為立體主義》網(wǎng)頁(yè)是否完善并能正常使用《格爾尼卡》教學(xué)實(shí)施計(jì)劃任務(wù)名稱(chēng)實(shí)施細(xì)節(jié)說(shuō)明實(shí)施前確定教學(xué)環(huán)境多媒體教室，分成八個(gè)探究小組準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備好畢加索的自曲像掛圖、先打印好評(píng)價(jià)量規(guī)表格，有關(guān)畢加索和立體主義的巧籍。實(shí)施中創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備時(shí)間播放西班牙斗牛的場(chǎng)面配樂(lè)比才的《斗牛士之歌》黑板一側(cè)粘貼畢加索的白畫(huà)像的圖片。由學(xué)生討論自価像其給人的笫一印彖，并猜測(cè)畢加索的國(guó)籍，導(dǎo)

3、入新課。學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)：學(xué)生到認(rèn)識(shí)畢加索是一個(gè)個(gè)性鮮明、愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的人。激起求知欲。目標(biāo)：學(xué)習(xí)畢加索不是讓學(xué)生都掌握他的繪畫(huà)技巧，主耍的是理解他的高尚情操和從不同角度觀察事物解決問(wèn)題的能力。欣賞畢加索的作品欣賞畢加索牛系列作品，；探討和總結(jié)牛頭的象征意義。欣賞插圖《和平鴿》學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)：通過(guò)視頻，雕刻，版畫(huà)等多角度，多形式了解象征性的藝術(shù)手法，體會(huì)藝術(shù)家的鮮明的藝術(shù)個(gè)性，是個(gè)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的畫(huà)家。目標(biāo)：理解由寫(xiě)實(shí)到抽象逐步簡(jiǎn)化的演變過(guò)程，為《格爾尼卡》的欣賞評(píng)述打下良好理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)述美術(shù)作品的方法學(xué)生列舉教師小結(jié)課件展示答案，美術(shù)作品和其它藝術(shù)品可以按其題材、語(yǔ)言

4、、立意三個(gè)層次去欣賞。學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)：說(shuō)出已有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)目標(biāo)：了解學(xué)情，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)一幅作品，掌握欣賞評(píng)述的方法和規(guī)律。欣賞、評(píng)述《格爾尼卡》1、分析《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景：（根據(jù)學(xué)生掌握的資料口由暢談，師補(bǔ)充說(shuō)明。）2、初步賞析，談?wù)劗?huà)作給人的感受，說(shuō)明理由。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能丿J。3、評(píng)述作品。把作品中的形象進(jìn)行分解，學(xué)生分組討論，每組選擇1?2個(gè)形象探討，各組分別模擬改組《格爾尼卡》屮的人物進(jìn)行表演，旁口解說(shuō)，班內(nèi)交流。（運(yùn)川情景教學(xué)法，分纟R討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知

5、識(shí)。突出本課重點(diǎn)）4、再次賞析談風(fēng)格。（采用欣賞一＞感悟一＞作品介紹一＞再觀察討論再感受，層層剝繭式的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解立體主義風(fēng)格的特點(diǎn)?；怆y點(diǎn)）5、作品的構(gòu)圖、色調(diào)的處理。學(xué)生用一個(gè)詞形容作品的構(gòu)圖，并說(shuō)說(shuō)為什么？（培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。）學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)：大多數(shù)學(xué)生能夠與老師、組員積極合作，列舉，表述。展示白己的綜合能力。通過(guò)教師幫助和鼓勵(lì)，能力較旁的學(xué)生也能得到不同程度的提高。拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲和感悟?讓我們用作胡來(lái)表達(dá)吧！1?模擬《格爾尼卡》屮的人物進(jìn)行表演。想象每個(gè)人物的情緒進(jìn)行表現(xiàn)，可以用面具，編寫(xiě)臺(tái)詞并模仿動(dòng)作。2.給《格爾尼卡》中的人物配

6、音。利用已有的樂(lè)曲或器樂(lè)配合人聲進(jìn)行配音，例如轟炸聲、尖叫聲、哀號(hào)聲等等。3.以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材模仿《格爾尼卡》的表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，可以多人完成一幅較人的作品。學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期反應(yīng)：能以小組形式很好完成作業(yè)K作業(yè)2能夠處理和諧有些難度。作業(yè)3基本都能完成。通過(guò)指點(diǎn)再加工能呈現(xiàn)出更為優(yōu)秀的作甜。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，通過(guò)自己的創(chuàng)作更好的理解《格爾尼卡》實(shí)施后活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)《學(xué)綸綜合評(píng)價(jià)表》（教師填寫(xiě)）根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)成果評(píng)價(jià)《＜格爾尼卡〉信息匯總表》（每人填寫(xiě)）対本課制定的認(rèn)知目標(biāo)內(nèi)容落實(shí)情況準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。《＜格爾尼卡＞畫(huà)面形象分析表》（分纟R填寫(xiě)）讓

7、學(xué)生在討論、探究、、表演等過(guò)程中，認(rèn)識(shí)立體主義風(fēng)格如何現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了木課的能力和情感目標(biāo)。作品創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，通過(guò)自己的創(chuàng)作更好的理解《格爾尼卡》，更加熱愛(ài)珍惜和平。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值1分工協(xié)作優(yōu)秀（16-20分）良好（11?15分）及格（10分以下）小組成員積極參與、分工明確，觀察細(xì)致任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)單。小紐成員分工不明確，任務(wù)分配不合理，無(wú)小組分工職責(zé)單。