《體育和健康課程》實(shí)施方案

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1、安徽省明光中學(xué)《普通高中體育與健康課程》實(shí)施方案明光中學(xué)體育組一、現(xiàn)狀分析我校為安徽省省級(jí)示范性重點(diǎn)高中，曾經(jīng)數(shù)次獲得國(guó)家和省級(jí)表彰。學(xué)校現(xiàn)有85個(gè)高中教學(xué)班，13名體育教師，其中高職6名，中職3名，初職2名，未定級(jí)2名，所屬專(zhuān)業(yè)為田徑、籃球、足球、排球、羽毛球、體操、武術(shù)、健美操、小球等?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》試行方案公布以來(lái)，我校積極響應(yīng)，組織全體體育教學(xué)人員認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研討，依據(jù)國(guó)家課程改革的實(shí)施規(guī)定與要求，將于2016年開(kāi)始嘗試進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，通過(guò)幾年的教育教學(xué)和對(duì)已成功開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校的參觀和交流，我們感到應(yīng)逐步改變教師和學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)知能力，應(yīng)注重三個(gè)方面的

2、研究和探討：(1)課改的關(guān)鍵是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的重要前提，課程改革對(duì)教師提出了新的要求，主要是教師教育教學(xué)行為角色的三個(gè)轉(zhuǎn)變：即知識(shí)、技能傳授者角色的變化；教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；教師應(yīng)成為學(xué)科的研究者。(2)課程內(nèi)容的重新整合，彈性選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些學(xué)生不感興趣的教材刪除或減少教學(xué)課時(shí)，讓新興項(xiàng)目、傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)入課堂。(3)探討選修課程內(nèi)容的管理、組合與教法，在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)提高愛(ài)好項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能。由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知仍停留在增強(qiáng)體質(zhì)的層面上，學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)都有…定的局限性。因此,實(shí)施課程改革應(yīng)從改變學(xué)生認(rèn)知能力做

3、起，通過(guò)課程內(nèi)容設(shè)置、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法、發(fā)展特長(zhǎng)能力，達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生在高中階段的體育與健康學(xué)習(xí)中獲得成功和發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)通過(guò)高中階段的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和提高評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)體育的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成「2項(xiàng)或更多的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)和健康體魄,提高對(duì)個(gè)人健康和全體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的半活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。三、具體措施在總結(jié)我校體育課程改革前期經(jīng)驗(yàn)的

4、基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從充分發(fā)揮教師的個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)以及提高場(chǎng)地器材使用率的角度出發(fā)，以尊重學(xué)生的切實(shí)需要，重視學(xué)生情感體驗(yàn)與社會(huì)適應(yīng)等方面入手，在教師的指導(dǎo)下和激勵(lì)下，強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性，以各種變化多樣的身體練習(xí)為手段，激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣，系統(tǒng)的掌握有關(guān)體育與健康的知識(shí)。并在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位方面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，從而形成興趣一愛(ài)好一專(zhuān)長(zhǎng)一習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生在不同水平階段練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步掌握自己喜愛(ài)和適合自己的體育項(xiàng)目，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從2016年高一新生起，我們對(duì)學(xué)校原有的課

5、改方案進(jìn)行大膽創(chuàng)新，力求方案的實(shí)施更加切合實(shí)際。具體措施如下：1?體育課形式的界定大體育課：指同一年級(jí)4個(gè)行政班學(xué)生（約220人）分成4個(gè)選項(xiàng)班，在同一課中從事不同項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的課型。選擇式：指學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自主選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)冃。2?科學(xué)班的編排根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及普及程度，學(xué)校的體育資源，如師資、場(chǎng)地、器材、傳統(tǒng)項(xiàng)目，暫時(shí)試行設(shè)置籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健身操5個(gè)項(xiàng)目作為選項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行填報(bào)志愿，每個(gè)人可填報(bào)2個(gè)志愿，按學(xué)生第一志愿為主錄取專(zhuān)項(xiàng)班，然后根據(jù)各選項(xiàng)所報(bào)的人數(shù)作適當(dāng)調(diào)整，編成選項(xiàng)班。3?教學(xué)內(nèi)容為

6、了滿(mǎn)足學(xué)生在體育與健康方面不同層次、多樣化的需求，結(jié)合我校體育資源條件，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為必修、選修兩部分。必修：田徑、健康教育轉(zhuǎn)體（知識(shí)）選修：籃球、足球、乒乓球/羽毛球、健美操4?單元設(shè)置為了滿(mǎn)足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需要，方案設(shè)計(jì)設(shè)置了5個(gè)系列，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目目標(biāo)均以教學(xué)單元為單位實(shí)現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)每個(gè)單元36學(xué)吋左右，以便學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。為確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和可操作性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。特別是心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面，應(yīng)使情感、意志、合作、交往等方而的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為可以觀測(cè)的行為表征。5?學(xué)分設(shè)置與管

7、理方案設(shè)計(jì)實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格者可獲得相應(yīng)學(xué)分。在知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，高一年級(jí)4學(xué)分（其中田徑必修2學(xué)分，專(zhuān)選項(xiàng)目2學(xué)分），高二年級(jí)4學(xué)分（上、下兩學(xué)期的專(zhuān)選項(xiàng)目各2學(xué)分），高三年級(jí)2學(xué)分（上、下學(xué)期各1分），健康教育專(zhuān)題必修為每學(xué)期3學(xué)時(shí)，總共修滿(mǎn)18學(xué)時(shí)為1學(xué)分。學(xué)生修滿(mǎn)11學(xué)分即達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。6?評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為綜合評(píng)價(jià)，提高自評(píng)，自我發(fā)展的能力，