七上第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)3

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1、七上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材整體解讀及學(xué)情分析人教社2016版義務(wù)教育教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元，共有《皇帝的新裝》、《詩(shī)二首》（《天上的街市》、《太陽(yáng)船》）、《女媧造人》、《寓言四則》（《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《穿井得一人》、《杞人憂天》）四篇課文組成。文章題材涉及童話、詩(shī)歌、神話、寓言四類，都是非常經(jīng)典的篇目。在以內(nèi)容主題為主的教材中，本單元是一個(gè)非常有特色的單元：本單元所選擇的文章有一個(gè)共同的鮮明特點(diǎn)——富于想象力，而“發(fā)揮聯(lián)想與想象”又是本單元的寫作主題。另外，本單元所選的文章類型多樣，內(nèi)容富

2、有趣味性，語(yǔ)言也各有特色。因此，將“想象與聯(lián)想”這一素養(yǎng)與能力作為第六單元教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，立足于每一篇教材的鮮明特色，落實(shí)與“聯(lián)想與想象”相關(guān)的素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，是非常適合的。聯(lián)想和想象是一種非常重要的思維能力，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不論是閱讀還是寫作，都需要聯(lián)想和想象的參與。未成年的學(xué)生雖然理論上是聯(lián)想力和想象力比較豐富的群體，可是他們的聯(lián)想能力和想象能力作為一種語(yǔ)文能力時(shí)，通常存在著種種不足：過(guò)于天馬行空、沒(méi)有章法，沒(méi)有指向、不著邊際，意義不明，缺乏新意等等。因此，本單元的教

3、學(xué)將立足于學(xué)生的聯(lián)想和想象能力的實(shí)際缺陷，充分發(fā)揮教材的特點(diǎn)，將聯(lián)想和想象的方法與文本的題材與語(yǔ)言特點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生明確聯(lián)想和想象的要求和方法，最終達(dá)成提升學(xué)生聯(lián)想與想象能力與思維品質(zhì)的目的。二、單元教學(xué)目標(biāo)解讀（主題價(jià)值目標(biāo)：知識(shí)、能力、體系等具體目標(biāo)，具體在每課中的分解，課時(shí)安排。）1.教材特點(diǎn)及目標(biāo)設(shè)定課文教材特點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定《皇帝的新裝》以夸張的想象彰顯故事和人物的特征，令人物形象和主題鮮明突出理解童話中的夸張與想象的作用；感受想象的荒誕性和真實(shí)感《詩(shī)兩首》就日常所見(jiàn)展開(kāi)聯(lián)想和想象，塑造意象，營(yíng)造詩(shī)意

4、的世界體會(huì)詩(shī)歌的想象世界，通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行意象的創(chuàng)造《女蝸造人》創(chuàng)世神話的民族特性，想象的真實(shí)性與合理性想象的文化特質(zhì)，基于知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累的想象《寓言四則》情節(jié)與寓意的關(guān)聯(lián)性想象的意圖與指向2.單元課程設(shè)計(jì)單元課程課型課時(shí)整體導(dǎo)讀導(dǎo)讀課1課時(shí)《皇帝的新裝》精讀2課時(shí)《詩(shī)兩首》略讀1課時(shí)《女媧造人》略讀1課時(shí)《寓言四則》精讀2課時(shí)寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象2課時(shí)進(jìn)入聯(lián)想和想象的世界單元小結(jié)課1課時(shí)3.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：識(shí)記字詞，積累詞匯；了解文章大意，領(lǐng)會(huì)不同類型的想象型文學(xué)作品的獨(dú)特魅力；通過(guò)朗讀、默讀等讀書

5、方式感知課文內(nèi)容，尤其是快速默讀的方法；了解不同類型的文學(xué)作品中想象和聯(lián)想的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)根據(jù)其特點(diǎn)理解文章內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文章的主題（2）過(guò)程與方法：在閱讀過(guò)程中體會(huì)聯(lián)想和想象的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)情節(jié)和語(yǔ)言的品析，感受想象和聯(lián)想的獨(dú)特魅力；賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)想象和聯(lián)想中蘊(yùn)含的情感；通過(guò)交流和討論，明確聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中的作用；學(xué)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)創(chuàng)作（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受想象世界的神奇，產(chǎn)生對(duì)想象類文學(xué)作品的興趣；體會(huì)不同的民族的思維方式對(duì)于想象與聯(lián)想的獨(dú)特影響三、主題單元教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)設(shè)計(jì)1.單

6、元導(dǎo)讀設(shè)計(jì)（1）出示一張猴子的圖片，設(shè)疑：看到這張圖片，你想到了什么？（2）出示一張孫悟空的圖片，提問(wèn)：看到這張圖片，你又想到了什么？（3）吳承恩依照猴子的形象創(chuàng)造出了孫悟空的形象，孫悟空給你留下了哪些印象？（4）為什么是孫悟空是一只猴子？（5）吳承恩在猴子形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行了哪些創(chuàng)造，塑造出孫悟空這個(gè)形象？（6）明確想象與聯(lián)想的一般過(guò)程（7）想象與聯(lián)想的特點(diǎn)和對(duì)于閱讀與寫作的意義2.《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）復(fù)述故事情節(jié)（2）如果故事這樣寫……片段1：許多年前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他

7、每年都花很多的錢買衣服。他不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園，不過(guò)如果剛好買了新衣服，他會(huì)樂(lè)意去公園炫耀一下。他每一天都要換一套新衣服。人們提到他，經(jīng)常說(shuō)：“皇帝應(yīng)該在更衣室里吧?！逼?：“你以為我是白癡嗎？世界上怎么可能有這樣的衣服？你們兩個(gè)才是真正的騙子和傻子！來(lái)人呀，把這兩個(gè)騙子抓起來(lái)！”片段3：面對(duì)著兩個(gè)騙子對(duì)神奇布料的滔滔不絕的贊美，老大臣保持著沉默，他決定不把自己看不見(jiàn)布料的事情說(shuō)出去。片段4：皇帝在穿上所謂的衣服，卻在鏡子里看到一個(gè)光著身子的自己之后，決定取消游行大典。反正他本來(lái)

8、就是個(gè)很任性的皇帝。（3）比較改寫后的情節(jié)與原情節(jié)的不同效果（4）賞析原文中的故事情節(jié)的表達(dá)效果（5）童話中的夸張與想象（6）拓展閱讀《卡爾維諾小說(shuō)2篇》3.《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教讀《天上的街市》教學(xué)活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏。教學(xué)活動(dòng)二：由題入詩(shī)，把握意象。問(wèn)題設(shè)計(jì)：圈畫詩(shī)歌中圍繞“天上的街市”所描寫的事物和場(chǎng)景。明確：街燈、街市、陳列的