農(nóng)村初中教育發(fā)展面臨的困境與思考

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1、農(nóng)村初中教育發(fā)展面臨的困境與思考　　【摘要】當(dāng)前教育發(fā)展已經(jīng)十分不平衡，重視高中、看重高考，忽視初中、輕視中考已成為一個(gè)普遍問題。現(xiàn)在初中教育發(fā)展，尤其是農(nóng)村初中的教育發(fā)展已經(jīng)成為制約縣域教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。筆者通過近一年的調(diào)查，初步提出我縣農(nóng)村初中教育面臨的困境和對策?！　　娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中教育教師學(xué)校家長社會(huì)　　　　當(dāng)前，在全民皆重視高考，一再評論熱議高考比例、升學(xué)率等時(shí)，初中教育卻每每被人忽視，尤其是作為主體的農(nóng)村初中教育，就因?yàn)槌踔薪逃且粋€(gè)縣域教育內(nèi)部的事，不像高考那樣涉及門面。但是若初中教育質(zhì)量持續(xù)滑坡，高中教育的發(fā)展豈

2、不是空中樓閣？近一段時(shí)期以來，我縣連續(xù)發(fā)生的多起學(xué)校重大傷亡事件皆在農(nóng)村初中，而初中教育停滯不前是我縣高考舉步維艱的根源。如何看待我縣初中教育現(xiàn)狀，我縣初中教育教學(xué)現(xiàn)狀到底是什么樣子？筆者對此做了一些調(diào)查，提出以下淺見：　　政府忽視初中教育（尤其是農(nóng)村初中教育）是當(dāng)前教育現(xiàn)狀之一。近年來，隨著高考擴(kuò)招，高中校建達(dá)到了一個(gè)空前的高度。各高中從校舍、環(huán)境、服務(wù)等方面都有了翻天覆地的變化，這中間不僅有學(xué)校自身的發(fā)展，更重要的是政府的政策傾斜和支持。而反觀初中，隨著學(xué)生生源的結(jié)構(gòu)性縮小，教育投入逐年下降，撤點(diǎn)并校迫在眉睫，所以農(nóng)村初中近幾年基本沒

3、有發(fā)展，一些基本的教學(xué)活動(dòng)都無法開展（如物理、化學(xué)、生物等學(xué)生實(shí)驗(yàn)課基本不進(jìn)行等）。為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)熱火朝天，一個(gè)門庭冷落的鮮明對比呢？原因就是高考不僅是教育局的門面，而且是政府的臉面，還關(guān)系著許多官員的升遷。因此，上至政府、教育行政部門，下至學(xué)校、學(xué)生家長，從政策、經(jīng)費(fèi)、待遇等一律向高中傾斜：縣長慰問高三教師，局長與高中教師座談，要激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)高三教師，要鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)尖子學(xué)生，皆希望高考能“雄雞一唱天下知”。而初中教育則是家里事，考多考少、考好考差都是自家人的一碗飯，自己不說，別人也看不見，自己說了，別人也不會(huì)聽，一年到頭，政府不會(huì)關(guān)心初中

4、，局里很少過問初中，即使是有個(gè)別上級(jí)檢查也帶到縣城初中或者大的城鎮(zhèn)初中，一方面是體現(xiàn)門面、應(yīng)付檢查，另一方面是招待能好些，而占主體的絕大多數(shù)農(nóng)村初中基本上是“被人遺忘的角落”。實(shí)際上，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量直接決定高中教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。應(yīng)該說，我縣近幾年高考成績就是“忽視初中，重視高中”這種舍本逐末來建“空中樓閣”的真實(shí)寫照?！　‘?dāng)前，農(nóng)村初中教師素質(zhì)整體呈下降趨勢。決定教師素質(zhì)有三個(gè)方面：　　一方面是教師自身專業(yè)知識(shí)水平。近年來，初中教師結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨的最大難題就是缺乏師范類?？茟?yīng)屆畢業(yè)生的補(bǔ)充。我縣農(nóng)村初中已經(jīng)幾年沒有師范類專科畢業(yè)生的補(bǔ)充：

5、主要是政策和待遇對師范類?？飘厴I(yè)生沒有吸引力，初中教師的補(bǔ)充只能是非師范類畢業(yè)生，在家附近找不到好的工作，只好來教書，或者是把小學(xué)優(yōu)秀教師選拔上來。隨著老教師的退休和中青年骨干教師的流失，初中教師的結(jié)構(gòu)就出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。以農(nóng)村初中為例：2000年后參加工作的青年教師占50%，1994―2000年后參加工作的占20%，學(xué)校缺數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師。教師結(jié)構(gòu)性矛盾決定了初中教師素質(zhì)不斷下降?！　×硪粋€(gè)方面是教師的工作積極性。古人云：“勤能補(bǔ)拙?！钡珜?shí)際上，農(nóng)村初中教師的工作積極性幾乎蕩然無存，相當(dāng)部分的教師（尤其是絕大多數(shù)年輕教師）僅將“

6、教師“認(rèn)為是一種職業(yè)。既然是一種職業(yè)，那么在工作中消極怠工、得過且過、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的事情就習(xí)以為常。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：⑴農(nóng)村初中教師待遇差是一個(gè)主要原因。農(nóng)村初中教師待遇除工資之外幾乎一無所有，即使是在教師節(jié)，很多學(xué)校也僅僅是給教師一條毛巾或者浴巾作為慰問。2000年前后參加工作的年輕教師工資多在800元左右，1993年后參加工作的青年骨干教師工資大多數(shù)不超過千元，而在現(xiàn)在農(nóng)村泥水匠50元/天，木工60元/天，甚至給人挖紅苕都管吃管喝35元/天的現(xiàn)實(shí)下，每月800元左右的工資能激起年輕教師多大的工作熱情和

7、欲望可想而知。⑵看不到發(fā)展希望是農(nóng)村初中教師工作積極性不高的另一個(gè)主要原因。專業(yè)職務(wù)晉升和合理經(jīng)濟(jì)收入是農(nóng)村教師希望的兩大支撐，但由于在職務(wù)晉升和評優(yōu)樹摸、職稱晉升方面缺乏應(yīng)有的公正性和透明度，加之職評過程中注重硬件（論文證書）而輕實(shí)績（教學(xué)實(shí)績及教學(xué)能力），使得農(nóng)村初中教師對職務(wù)晉升和職稱評定方面多有怨言，這些往往極大地影響了初中教師對工作的熱情和希望。在事業(yè)發(fā)展無望的情況下，經(jīng)濟(jì)收入只能從學(xué)生復(fù)習(xí)資料上下工夫。因此，農(nóng)村初中教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生購買復(fù)習(xí)資料而獲取提成的做法已經(jīng)成為一個(gè)公開的秘密。　　再一方面就是農(nóng)村教師對其職業(yè)認(rèn)同感普遍

8、下降。職業(yè)認(rèn)同感的下降直接導(dǎo)致了農(nóng)村初中教師師德建設(shè)的滑坡。我縣在2000年前后全縣大范圍拖欠農(nóng)村教師工資，大多數(shù)初中拖欠教師整月工資在12個(gè)月以上。這段時(shí)期，農(nóng)村教師生活舉步維艱，養(yǎng)家糊口都