高考英語復習策略淺論

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1、高考英語復習策略淺論高考英語復習策略淺論隨著新課程改革在全國范圍的漸次推進，新考綱、新課標的頒布和實施對高考英語教學工作提出了更高的要求。在這種情況下，高考英語復習就顯得尤為重要。筆者多年從事高三英語的教學研究工作,對英語復習所應采取的方式、方法有一些粗淺看法，今不揣淺陋，敬請各位同行批評指正。一、研究英語課程標準和考試大綱，端正備考指導思想每一屆高三英語教師在制定具體的復習計劃時，應認真研讀、體會英語課程標準及考綱，做到有的放矢。教師在對課程標準全面審視的基礎上，按照新課改的基本思路，正確把握高考改革的基本方向,在教

2、學的各個環(huán)節(jié)中充分體現高考命題思路，即“重視基礎、注重能力、活躍思維、關注社會”，把培養(yǎng)學生運用語言的能力作為英語教學的根本目標。與其他科目不同，英語知識點較散，這就需要教師幫助學生系統(tǒng)梳理，使這些零碎的知識融成一條鏈鎖淸晰地印在他們的腦海中。隨著全國考生英語整體水平的提高，為適應新課標的耍求，考試的難度必定加大，試題的風格也將相應地發(fā)生變化。因此，高三英語教師必須匝新研讀考試大綱，認真分析歷年高考試題，研究高考動態(tài),把握熱點、難點、重點、考點，對學生的“肓區(qū)”進行重點突破，多與本?；蛲庑５慕處熃涣?，了解他們的復習方法

3、、復習計劃。另外,教師要針對學生的具體情況，制定相應的計劃。計劃是否科學合理對學習效果的好壞有很大影響，所以教師要安排好各個復習環(huán)節(jié)及其所占用的時間，讓學生在有限的時間內最大程度地使自己所學的知識系統(tǒng)化、條理化，并形成相應的能力?，F在書店擺放著各種各樣的復習參考書，質量參差不齊，因此教師引導學生選擇一套適合的復習資料非常重要。二、構建知識網絡，制定具體的復習策略1.以教材為基礎，細化詞匯、語法等基礎知識詞匯非常棘手，使很多學生感到頭痛。筆者認為教師應在第一輪的復習中就克服這個難點。教師要指導學牛根據構詞法記憶，找出詞匯

4、群，如派生詞、復合詞、同義詞、反義詞、近義詞等，按照記憶的遺忘曲線規(guī)律進行識記。還要幫助學仝歸納記憶教材中的短語搭配,對形近義異的短語要區(qū)別它們的用法,如be/getusedto（doing）sth.（習慣做某事），usedtodosth.（過去常常做某事），beusedtodosth.（被用來做某事）等，這些短語如果平時不加以辨析，考試時很可能混淆。語法的復習是英語總復習的重要環(huán)節(jié)，筆者建議教師應在第二輪的復習中解決這個問題，幫助學生對每一個語法模塊，如吋態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、虛擬語氣、非謂語動詞以及各種從句進行系統(tǒng)反

5、復的練習，達到得心應手的程度。此外，英語句型變化多樣，我們可以歸納出一些典型的句型，如感嘆句、強調句、倒裝句、祈使句、從句等，讓學生熟記于心，這些句型往往是每年的必考點。2?進行專項訓練，培養(yǎng)學生的能力經過笫一輪復習，大多數學生已基本掌握詞匯和語法知識，但并沒有完全形成運用這些詞匯和語法知識的能力，要形成這種能力必須進行專項強化。（1）聽力專項強化。此項訓練應貫穿于整個高三英語復習中。教師要校正學牛的發(fā)咅，讓他們注意字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓他們了解連讀、弱讀等規(guī)律。訓練可以安排專門的課時，也可以讓學生在平時聽，讓學生養(yǎng)成

6、“磨耳朵”的習慣。聽力強化的材料必須新，必須和當今社會生活息息相關，只有這樣學生才能在高考吋不覺耳生。（2）單項填空專項強化。此項考查的范圍很廣，包括詞匯、語法、短語搭配等知識的運用。在備考這種題型時,不宜釆用題海戰(zhàn)術，但對做過的一些題目，尤其是錯題，要認真分析，找出原因，反復訓練。對錯題最好記錄在專門的本子上，便于日后翻閱。千萬不要在難題上花費太多的時間和精力，回避難題、偏題、怪題，重視與語境、時態(tài)、動詞短語相關的題目。在復習期間，可以采取相對集中的方法進行系統(tǒng)梳理，按照英語課程標準的要求“先上口，后歸納，抓核心，辨

7、差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三”，使學生在初、高中學習的內容融會貫通。(3)完形填空專項強化。此項題目與單項填空一樣也考查學生綜合運用語言的能力，不同的是完形填空更重在對整篇文章的把握，尤其是文章的邏輯性。因此此項強化可與閱讀強化相結合。做題吋要從上下文、詞匯意義及用法、邏輯推理、慣用法、搭配等角度去考慮。(4)閱讀專項強化。閱讀理解是高考英語的重頭戲，能否順利通過此關將影響全局。因此，教師應當幫助學生了解閱讀理解的題型和命題特點，掌握解題技巧。閱讀理解除考查考綸在有限吋間內準確獲取信息的能力外，還檢驗考生推斷隱含意義

8、的能力。這種題型的命題指導思想由原來的“知識立意”轉為“能力立意”。針對種種變化,教師可引導學生在沖刺階段，以五篇材料為一組，在35?40分鐘內完成，這樣既可以營造考場氣氛，乂可以訓練閱讀速度。在閱讀吋要注意廣度，即材料多樣新穎;還要注意深度，即材料要有一定難度。(5)短文改錯專項強化。這種題型主要考查考生發(fā)現、判斷、糾正文章中錯