高效課堂的內(nèi)驅(qū)力需要魅力

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1、高效課堂的內(nèi)驅(qū)力需要魅力隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)研究走過(guò)了一條探索之路：即由原先的“低效語(yǔ)文課堂”向“有效語(yǔ)文課堂”轉(zhuǎn)變，由“有效語(yǔ)文課堂”提升到了“高效語(yǔ)文課堂”。而初中語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置？為此，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：一、導(dǎo)語(yǔ)精妙，能抓住人心精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為，成功的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1?激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少時(shí)代久

2、遠(yuǎn)且內(nèi)容深?yuàn)W的篇目，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，考慮到該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的注意力，拓展他們的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“烘”之中。所以設(shè)計(jì)蘊(yùn)含懸念的精妙的導(dǎo)語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.觸及重點(diǎn)，短小精悍。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貴短，切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列；過(guò)于冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學(xué)生疲勞、注意力分散。3?創(chuàng)設(shè)氣氛，營(yíng)造氛圍。語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，選入教材的課文,絕大部分文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)

3、，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”、“境”,以創(chuàng)設(shè)一種氛使學(xué)生入情、移情、冶情。二、過(guò)程細(xì)致，提高效率1?課堂提問(wèn)的整體優(yōu)化。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。具體來(lái)說(shuō)，提問(wèn)要注意以下幾點(diǎn)：置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處；置問(wèn)于教材的疑難處；置問(wèn)于教材的矛盾處；置問(wèn)于教材的含蓄處。所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用,優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：（

4、1）設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。（2）問(wèn)題要大小得當(dāng)、多少適量，要適合不同階層學(xué)生的實(shí)際能力。（3）設(shè)問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答方式。問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問(wèn)方式、提問(wèn)角度，使問(wèn)題提得巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。一是探索遣詞煉字的奧妙，激發(fā)情趣；二是巧設(shè)“障礙”，制造“沖突”，激活思維；三是提問(wèn)變直為曲,引人入勝；四是分層設(shè)問(wèn)，化難為易，化大為?。晃迨乔擅钤O(shè)問(wèn)，變“死”為“活”?？傊?，課堂設(shè)疑提問(wèn)是教師的基本功之一，一堂成功的設(shè)疑釋疑課，能給教師帶來(lái)無(wú)盡的教學(xué)趣味，同時(shí)

5、也能給學(xué)生帶來(lái)思考的快樂(lè)、思維的提高。我們要善于從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，隨機(jī)而變，才能獲得最佳的教學(xué)效果。2.根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)。首先，教師要有知識(shí)的底蘊(yùn)。其次，教師的感情要充沛，善于以情感人。最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提，教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿、態(tài)度和藹、語(yǔ)言親切、富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3.靈活地處理教學(xué)。要有效地保證高效的語(yǔ)文課堂，需要隨時(shí)隨地改變我們

6、自身的東西，才能適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求。為此，教師在課堂教學(xué)中必須做好以下幾個(gè)方面的調(diào)整：（1）及時(shí)調(diào)控。在課堂教學(xué)中，教師要能整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的偏差，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況，以更好地促進(jìn)教學(xué)為目的，做好及時(shí)的調(diào)控。(2)靈活變通。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和當(dāng)堂教學(xué)實(shí)際特別是學(xué)生思維實(shí)際的需要，適當(dāng)變通已設(shè)計(jì)好而不適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)步驟和過(guò)程，可以前后變通，可以主次變通，也可以是教師的講授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的變通。(3)恰當(dāng)

7、取舍。課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)變化了的情況和學(xué)生當(dāng)堂所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，把那些不適合學(xué)生實(shí)際甚至超出學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)承受限度的環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去；而對(duì)那些學(xué)生沒(méi)有掌握的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以增加時(shí)間，強(qiáng)化講授和訓(xùn)練，以求達(dá)到切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。三、以趣結(jié)尾，余音繚繞。正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果、品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不

8、僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中,選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng)，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師付出開(kāi)創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是我們的研究還相對(duì)滯后，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究，構(gòu)建新課標(biāo)下初中語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文界的同仁們不斷探索。