關(guān)注細(xì)節(jié)-實(shí)施高效教學(xué)

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1、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效英語課堂［摘要］:自推進(jìn)新課程改革以來，改進(jìn)課堂教學(xué)方式、構(gòu)建高效英語課堂、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化一直是我們所追求的目標(biāo)。所謂“高效”是指在有限的時(shí)間內(nèi)，完成最多的教學(xué)任務(wù)，取得最大的教學(xué)成果，讓學(xué)生得到最大的收獲。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)得很辛苦，沒有收獲，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，那么即使教師教得很辛苦，也是無效或低效教學(xué)。通過課堂觀察我們發(fā)現(xiàn)：教師是否關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)是影響高效教學(xué)的主要因素之一。正所謂：“天下大事，必作于細(xì)”，耍達(dá)到課堂教學(xué)的高效，則不可忽視我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、下面筆者就針對自己的教學(xué)實(shí)踐以及觀摩課堂教學(xué)中的一些感受，談?wù)剬πW(xué)英語課堂中關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)、構(gòu)建高效課堂的思考。教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)過程中富有教學(xué)價(jià)值的細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，它是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位，是那些能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體教學(xué)行為。在小學(xué)英語課堂中，教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)行為，不僅可以提升教學(xué)機(jī)智，使教學(xué)合理化、智慧化、精致化，更能夠巧妙地啟迪學(xué)生的思維，讓智慧的靈光在師生的互動(dòng)中閃爍。由此說：關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性、構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。一、樹立細(xì)節(jié)理念，關(guān)注生命發(fā)展新課程是在新

3、的教育理念基礎(chǔ)上而構(gòu)建的。因此，更新教育理念,改變教育行為已成為新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，細(xì)節(jié)的變化標(biāo)志著課堂理念與實(shí)踐的變化，重視細(xì)節(jié)的改造，正是新課程教學(xué)改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。一節(jié)英語課中，老師讓孩子到前面書寫單詞，看到孩子寫的歪七扭八，聽課老師和學(xué)生都忍不住笑了起來，孩子很不好意思，教師卻摸著孩子的頭溫和的說：“他的字本來很好的，是粉筆不好用…”這位老師機(jī)智、寬容地抓住了每個(gè)細(xì)小的機(jī)會(huì)對學(xué)生加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷樹立了自信。有時(shí)候，“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造

4、一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”因此，在教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注和把握課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開發(fā)教學(xué)潛能、在追求課堂教學(xué)效益的同時(shí)，教師更應(yīng)該關(guān)注、健全學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的各種綜合能力。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，已有很多成功的先例。美國優(yōu)秀教師羅恩?克拉克從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋生活、學(xué)習(xí)的方方面面，并提出了獨(dú)特的細(xì)節(jié)教育的方法，使許多學(xué)生改變了自己的人生，成為優(yōu)秀學(xué)者、成功人士，他也因此獲2001年度美國迪斯尼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，他的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們

5、學(xué)習(xí)和借鑒。近來，我又有幸作為“265農(nóng)村骨干教師基地研修”活動(dòng)領(lǐng)銜教師，有機(jī)會(huì)走進(jìn)農(nóng)村教師的課堂，與他們近距離接觸，讓我震撼利感觸最深的是這些教師的純樸和講課時(shí)的情緒飽滿，他們把對文化知識(shí)的熱愛和追求融于對學(xué)生的關(guān)愛和期望之中，充滿著對人的高度尊重和依賴，充分關(guān)注了對學(xué)生生命的發(fā)展，使我更進(jìn)一步深深體會(huì)到：愛的教育不分國界和區(qū)域。新課程提出：“知識(shí)+思考+生命”是實(shí)現(xiàn)有效課堂的三要素。因此在教學(xué)中，教師要努力做到面向全體，關(guān)注教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)半英語學(xué)習(xí)中的情感變化，盡力解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題

6、和困難。對學(xué)生思想情感上出現(xiàn)的障礙，輔之以深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)。對基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，及時(shí)幫助他們樹立信心，實(shí)現(xiàn)自我形象的重塑,不斷激勵(lì)他們認(rèn)真思考、積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)收獲最大化,這樣的教學(xué)才是我們追求的有效課堂模式。二、培養(yǎng)細(xì)節(jié)習(xí)慣，提高綜合能力葉圣陶曾說過：“教育是什么？往簡單方面說就是培養(yǎng)習(xí)慣?！苯逃暮诵膬r(jià)值是通過教師的教學(xué)讓學(xué)生變得越來越聰明，越來越有方法；教師要用自己的真情與智慧讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成思想，從細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生養(yǎng)

7、成良好習(xí)慣，不斷提高各項(xiàng)能力，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。1.傾聽交流，溝通感情《教學(xué)即溝通》一書提出“師生交往、溝通的方式將影響教學(xué)的有效性?！痹谇ё?nèi)f化的課堂教學(xué)中，善于傾聽，敏銳發(fā)現(xiàn)，通過師半交流、生生互動(dòng)，靈活把握生成細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)作為教學(xué)資源來開發(fā),是教師實(shí)現(xiàn)有效課堂的關(guān)鍵。傾聽是學(xué)生的感知過程，教師在課堂中，要認(rèn)真把握學(xué)生對新知掌握的規(guī)律，即：感知一識(shí)記一內(nèi)化一輸出，并注意適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，包括聽教師講解、聽錄音、耐心地傾聽同伴等等，在聽的同時(shí)其實(shí)就是一種良好的語言輸入，只有積累了足夠量的語

8、言信息，才能為學(xué)生的語言輸岀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)英語課中，教師出示謎語為學(xué)生設(shè)置懸念，Youhaveit.Youreadit.Therearesomepicturesinit?學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考著，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的技能，為師生的交流奠定了基礎(chǔ)，更激發(fā)了其思維興趣,靜中有動(dòng)，學(xué)生的注意力也迅速地被吸引過來。像這樣的教學(xué)活動(dòng)還有很多，師生在理解溝通的前提下，共同營造出一種渴求知識(shí)、探索真理的熱烈氣氛，學(xué)生在這樣的教師引導(dǎo)下，懂得去傾聽、學(xué)會(huì)