協(xié)同創(chuàng)新中心探究生培養(yǎng)探索及實踐

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1、協(xié)同創(chuàng)新中心探究生培養(yǎng)探索及實踐摘要：研究生培養(yǎng)是協(xié)同創(chuàng)新中心的重要任務(wù)之一。文章從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)平臺、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)體系、學(xué)位資格、利益協(xié)調(diào)六方面分析了地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心研究生培養(yǎng)模式的基本要點，并提出相應(yīng)的改革措施，結(jié)合三峽地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害與生態(tài)環(huán)境湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心研究生培養(yǎng)的實踐,對協(xié)同創(chuàng)新中心研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新中心；研究生培養(yǎng)；學(xué)位類別；集體導(dǎo)師中圖分類號：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號:10052909(2017)01007906一、協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新中心(一)協(xié)同創(chuàng)新是一種全新的創(chuàng)新組織模式在經(jīng)濟(jì)全球化的背景

2、下，開放、合作、共享的創(chuàng)新模式是有效提高創(chuàng)新效率的重要途徑。協(xié)同創(chuàng)新是一種全新的創(chuàng)新組織模式，由協(xié)同制造和開放式創(chuàng)新模式發(fā)展而來口］。協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標(biāo)，多主體、多元素共同協(xié)作、相互補(bǔ)充、配合協(xié)作的創(chuàng)新行為。2014年10月25日，習(xí)近平總書記在浦江創(chuàng)新論壇開幕式的賀信中強(qiáng)調(diào)「在帶領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)社會全面深化改革的過程中必須依托創(chuàng)新行為，無論是制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，還是科技創(chuàng)新，都必須全面貫徹協(xié)同創(chuàng)新這個理念?！盵2]協(xié)同創(chuàng)新具有如下特點:(1)創(chuàng)新主體的多元性，協(xié)同創(chuàng)新具有多個主體，共同參與創(chuàng)新活動;(2)創(chuàng)新資源的整合性，協(xié)同創(chuàng)新需建立在創(chuàng)

3、新主體資源充分整合基礎(chǔ)上，包括人才、資產(chǎn)、信息、技術(shù)的深度整合，并實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；(3)創(chuàng)新活動的動態(tài)性，協(xié)同創(chuàng)新是一個溝通-協(xié)調(diào)-合作-協(xié)同的動態(tài)過程[1]；(4)創(chuàng)新目標(biāo)的一致性，創(chuàng)新主體通過創(chuàng)新成果，在不同層面共同受益(二)協(xié)同創(chuàng)新中心2012年5月7日國家正式啟動實施"高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，通過政策和項目引導(dǎo)開展協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高校和科研院所、行業(yè)企業(yè)緊密合作，在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，取得實質(zhì)性的成果，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。全國高校依據(jù)"需求導(dǎo)向、全面開放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的基本原則，培育組建各層次的協(xié)同創(chuàng)新中心，并以之為載體開展協(xié)同創(chuàng)新協(xié)

4、同創(chuàng)新中心一般由高等學(xué)校牽頭，廣泛吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及其他創(chuàng)新力量。在協(xié)同創(chuàng)新中心，高等學(xué)校具有主體性地位，是人才培養(yǎng)的搖籃，并和科研院所一起是科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的源泉；行業(yè)企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新需求導(dǎo)向，是成果轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)，地方政府是創(chuàng)新環(huán)境的政策引導(dǎo)。除此之外，金融機(jī)構(gòu)和其他用戶均可參與組建協(xié)同創(chuàng)新中心協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型。國家級協(xié)同創(chuàng)新中心的目標(biāo)是“國家急需、世界一流”,而省級協(xié)同創(chuàng)新中心的目標(biāo)一般為“省內(nèi)急需、國內(nèi)一流”。目前，共認(rèn)定38家國家級協(xié)同創(chuàng)新中心，而?。▍^(qū)、市

5、）級協(xié)同創(chuàng)新中心不下200家二、研究生培養(yǎng)是協(xié)同創(chuàng)新中心的重要任務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心以高等學(xué)校人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)。人才是創(chuàng)新活動中最活躍、最富創(chuàng)造力的主體，通過人事制度、人才培DB的機(jī)制創(chuàng)新，匯聚高端人才，促進(jìn)骨干人才生長，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，以實現(xiàn)創(chuàng)新能力“人才”要素的全面提升。協(xié)同創(chuàng)新中心所依托的高等學(xué)校，結(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科，應(yīng)對區(qū)域發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)行交叉和整合，并以此為主要方向，形成對國家（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯的支撐和引領(lǐng)作用。與此同時，其培養(yǎng)的人才對整個行業(yè)和產(chǎn)業(yè)也應(yīng)起到支撐和引領(lǐng)作用?？蒲袆?chuàng)新能力是指圍繞協(xié)同

6、創(chuàng)新中心的主要學(xué)科方向，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，做出科學(xué)、技術(shù)及人才培養(yǎng)的實質(zhì)性貢獻(xiàn)，并持續(xù)推動行業(yè)、領(lǐng)域前進(jìn)的能力研究生教育是高層次專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要來源，在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和加快技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用等方面承擔(dān)著重要的歷史使命［3］。研究生培養(yǎng)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的最高層次，是協(xié)同創(chuàng)新中心人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升的重要任務(wù)之一科學(xué)研究可為協(xié)同創(chuàng)新中心主要學(xué)科方向的建設(shè)不斷充實內(nèi)容，為協(xié)同創(chuàng)新中心的人才匯聚提供基礎(chǔ)條件。通過科學(xué)研究過程，可提高協(xié)同創(chuàng)新中心教師和科研人員的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，并產(chǎn)出適應(yīng)行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)

7、手段，同時科學(xué)研究項目的開展為研究生培養(yǎng)提供先進(jìn)的實驗、實踐條件以及充足的研究經(jīng)費(fèi)，從而提高研究生的創(chuàng)新能力。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心創(chuàng)新人才的形成和匯聚，必須同時重視科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)，以科學(xué)研究帶動研究生培養(yǎng)，以研究生培養(yǎng)促進(jìn)科學(xué)研究科學(xué)研究是研究生培養(yǎng)的重要途徑和必要條件?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定「具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”是授予研究生碩士學(xué)位的必要條件之一,而“具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力”在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”是授予研究生博士學(xué)位的必要條件。由此可見，研究生的學(xué)位授予突出科研能力，研究生的培

8、養(yǎng)過程必須強(qiáng)化科學(xué)研究。同時，從研究生導(dǎo)師聘任方面,各高校均強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究是教師指導(dǎo)研究生的必要條件,研究生導(dǎo)師的任職資格都有學(xué)術(shù)造詣、科學(xué)研究工作經(jīng)驗要求。只有具備