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《合心小學學生寫字實施方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、合心小學學生寫字實施方案一、指導思想寫字是對歷史的尊重，是中華文明的傳承。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程?！白寣W生寫好字，其意義遠遠超出寫字木身?！睘樯钊胴瀼匦抡n程改革中提出的教育“以人為木”的發(fā)展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢,并有一定的寫字速度，具備止確書寫漢字的能力”，特制定本方案。二、H標要求通過對學生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓練和培養(yǎng)，使教師和學生共同成長，形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習慣。1、提高教師寫字能力。首先，在教師中形
2、成寫好字的良好風氣，通過一些活動，使每位教師從書法屮找到樂趣，并使書寫質(zhì)量不斷提高。2、鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成止確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。3、陶冶學生情操。讓學生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。三、實施步驟第一階段：對學生“寫”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，確立階段目標。采用的方法有：班主任、語文教師和各
3、科任教師協(xié)助，對學生“寫”的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析（包括寫字姿勢、質(zhì)量、速度），調(diào)查問卷、照像、等，確立階段目標。制定班級小學生良好寫字習慣養(yǎng)成教育工作計劃。（9刀份）第二階段：針對“現(xiàn)狀”開展活動。1、組織學習，明確目標。向?qū)W生提出正確的導向，引導學生確定口己的階段奮斗口標，各學科滲透良好寫字習慣養(yǎng)成教育活動。（10月份——12月份）22、多形式評價，集體提升。糾止與激勵相結(jié)合，采用方法有：白評、互評;小組評、班級評、年級評；H評、周評、刀評、學期評。（1月份）第三階段：學校及個班總結(jié)表彰（學期末）四、具體措施（-）師生共同努力，整體提高寫字能力。1、書法教師給其它學科教師及各年級學生做有關(guān)寫
4、好字的意義和硬筆書法基礎(chǔ)知識講座；全體教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并在全校學生屮掀起“熱愛屮華文化，寫好母語漢字”的熱潮。2、教師的示范板書、作業(yè)批改及評語書寫等均要求字跡工整、清楚、端正,一絲不茍，做學生的表率，并對學生的作業(yè)進行“作業(yè)完成質(zhì)量”和“作業(yè)書寫情況”分項批改，等級量化，還可以根據(jù)學生作業(yè)的不同情況進行激勵性的點評,寫上簡潔易懂、因人而異的批語，如“有進步！”“請注意留天地！”、“這個字耍減肥！”等等；各學科書而測試卷應(yīng)有書寫卷而的占分或獎勵分值，建立激勵機制，鼓勵學生把字寫美觀。3、每天中午1:30——1:50的寫字課要求班
5、主任教師做到“四個到位”:即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。4、班主任教師對班上學生建立個體寫字合格檔案。在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”或利用板報開辟一塊”每日一練”專欄等，學生輪流書寫，班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優(yōu)秀的同學，譽之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進步之星”等多種稱號，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強自信，培養(yǎng)興趣。（檔案：作品、活動照片、活動計劃、活動總結(jié)）。對不合格的學生在平時寫字教學中有針對性地加強訓練，從而提高作業(yè)書寫質(zhì)量。5、強化學生“提筆就是練
6、字時”意識，養(yǎng)成良好書寫習慣，各科教師應(yīng)通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事，使學生做作業(yè)時和練字時要一樣認真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。66、學生要用好《生字書寫木》，寫每個字時做到觀察、描紅、仿影、臨寫，使字的筆順、寬窄、結(jié)構(gòu)了然于心。7、學生可根據(jù)自己對書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，共性的問題課內(nèi)解決，個性的問題個別指導。8、學生Z間建立“生生互幫”機制，讓寫字進步快的與基礎(chǔ)差的同學結(jié)成“一幫一”，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。9、各年級語文老師，根據(jù)年段實際制定年級寫字訓練方案和評價標準、激勵
7、機制，步調(diào)一致地推進年段整體寫字教學及其質(zhì)量的提高。（二）、注重興趣培養(yǎng)，提高成果質(zhì)量1、適當給學生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲Z到懷索，從舒同到啟功，從龐屮華到黃若舟，激勵學生寫好字。2、學校和班級開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。定期舉行寫字比賽，評先“星級”寫字能手，各班請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢；定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽；舉辦一到兩次學生書畫展；開展寫字
