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《實(shí)施高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、舉高效旗上優(yōu)質(zhì)課長(zhǎng)陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉小敏我畢業(yè)于宜昌師范專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)以后在初級(jí)中學(xué)任教初中物理、數(shù)學(xué)和生物學(xué)科，兼職班主任和研修組長(zhǎng)。在這10多年的中學(xué)教學(xué)生涯里，我自修并完成了教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)并取得了教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷，獲得了中學(xué)一級(jí)教師資格和計(jì)算機(jī)高級(jí)水平。2007年從初級(jí)中學(xué)調(diào)入長(zhǎng)陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教小學(xué)數(shù)學(xué)、地方和校本課程，兼職班主任和研修組長(zhǎng)，這里校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃郁，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在各位同事的支持幫助下，我很快融入了這個(gè)優(yōu)秀的集體里。我樂(lè)于從教，工作踏實(shí)，勤奮耐勞，我十分珍惜每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是在“創(chuàng)高效課堂”活動(dòng)中
2、，我更是不甘示弱,積極進(jìn)取，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。我深深地愛(ài)著自己所從事的神圣事業(yè)，我把自己的愛(ài)與責(zé)任，把自己的滿(mǎn)腔熱情都傾注在了教育事業(yè)上。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵，用科學(xué)的教育理念武裝頭腦人們常說(shuō)“打鐵還得自身硬”，作為一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對(duì)家庭環(huán)境優(yōu)越、家庭教育超前的知識(shí)面廣闊的孩子們，首先必須丟棄以往繁舊的教學(xué)方法，用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己，才能面對(duì)站在我們面前的玲瓏乖巧的新生代學(xué)生。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和組織下，我學(xué)習(xí)了高效課堂的基木理論知識(shí)，其中有些問(wèn)題比較通俗易懂，而有些理論則比較深?yuàn)W難辨，為了達(dá)到欲行先知的目的，我又通過(guò)媒體資源
3、利用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)專(zhuān)家講座、讀專(zhuān)業(yè)文章、看優(yōu)秀課例，反復(fù)咀嚼和斟酌高效課堂的真正含義。通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的認(rèn)知，了解了高效課堂的三大特征，即主動(dòng)性、生動(dòng)性和生成性，注重學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖掘潛能；追求情感價(jià)值，突出樂(lè)學(xué)和學(xué)樂(lè)；掌控善變多問(wèn)，用思想沖撞思想，讓方法啟迪方法，讓預(yù)設(shè)服務(wù)于課堂現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，遷移到終身發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)質(zhì)的提升，讓學(xué)生在課堂成長(zhǎng)知識(shí)才能和精神創(chuàng)造。高效的課堂好比知識(shí)的超市，琳瑯滿(mǎn)目，井然有序，學(xué)生能各取所需；高效的課堂內(nèi)蘊(yùn)藏有生命的狂歡，課堂是學(xué)生成就夢(mèng)想的舞臺(tái)，是展演激昂生命的青草地，是放逐孩子心靈
4、的跑馬場(chǎng)?？偠灾?，高效課堂是改變課堂結(jié)構(gòu)的量化組成，充分利用課堂每一分鐘，把時(shí)間、靈性、興趣和發(fā)展都還給學(xué)生，達(dá)到課堂40分鐘的最佳效能。二、嘗試實(shí)施課堂教學(xué)改革，在研討的路上探求教育模式從提出“高效課堂”這個(gè)名詞的那天起，在每一節(jié)課堂上我就會(huì)下意識(shí)地念著上述學(xué)到的“高效”經(jīng)，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng)，概括起來(lái)分三個(gè)階段，第一階段是試驗(yàn)階段，我將學(xué)到的理論知識(shí)開(kāi)始運(yùn)用于每一節(jié)課堂，比如在情感態(tài)度上希望學(xué)生的情緒是快樂(lè)的，是激動(dòng)的,是高昂的，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)想了用歌聲或者一個(gè)肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不過(guò)，又帶來(lái)了另外的不好控制的場(chǎng)面，
5、因?yàn)榍榫w高昂的孩子變得越來(lái)越多，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望,在一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題上往往會(huì)花太多時(shí)間，而這些時(shí)間有許多是屬于浪費(fèi)，這樣一來(lái)，雖然達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的，可是又降低了單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)口標(biāo)的達(dá)成度，這種方法有很多不妥，需要調(diào)節(jié)。第二階段是磨合階段，對(duì)于試驗(yàn)階段出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，在人流上加以控制，在情緒上加以調(diào)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒興奮點(diǎn)達(dá)到最高狀態(tài)時(shí)，就馬上采用另一種方法轉(zhuǎn)移注意力，把孩子們轉(zhuǎn)接到另一個(gè)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上去，采用褒揚(yáng)與壓制相結(jié)合的做法來(lái)激發(fā)和控制孩子們的激情，同時(shí)也增加知識(shí)的學(xué)習(xí)容量。這個(gè)磨合階段里產(chǎn)生了許多的心靈雞湯，比如游
6、戲獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、對(duì)手竟賽機(jī)制以及實(shí)踐活動(dòng)法、小老師教小徒弟等方法。在學(xué)習(xí)、積累和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的一套數(shù)學(xué)教學(xué)方法，此吋的數(shù)學(xué)教學(xué)升華到創(chuàng)高效課堂的第三個(gè)階段，創(chuàng)建了“開(kāi)展生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂”的教學(xué)模式，這個(gè)階段的課堂教學(xué)一般分為三步走：①、閱讀課標(biāo)和教材，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和要求，為開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備；②、以簡(jiǎn)馭繁,循序漸進(jìn)，為開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)積淀經(jīng)驗(yàn)；③、挖掘課程資源，用多渠道輔助教學(xué),創(chuàng)高效課堂。課堂教學(xué)由數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終,孩了們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)、思起來(lái)、算起來(lái)、做起來(lái)，大大減少了那些虛架子和無(wú)效環(huán)節(jié)，讓有效課堂變得更加高效
7、。同時(shí)，本人還在地方課程的教學(xué)上創(chuàng)建了“地方課堂教學(xué)四部曲”，即：地方課堂的“前奏”一--初步感受、基本了解；地方課堂的“主歌”一一深化理解、加深認(rèn)識(shí);地方課堂的“變奏”----課堂拓展、運(yùn)用升華地方課堂的“變奏”一一課堂拓展、運(yùn)用升華。三、積極參與高效課堂競(jìng)賽，不記形式物化教育科研成果2010年秋季學(xué)期，我校舉行了“創(chuàng)高效課堂”活動(dòng)，本人積極報(bào)名，不僅參加了數(shù)學(xué)教學(xué)競(jìng)賽，還參加了地方教學(xué)競(jìng)賽，將我實(shí)踐得出的真知運(yùn)用到了這兩場(chǎng)比賽，結(jié)果均獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)；2011年秋季學(xué)期學(xué)校又組織了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我又參與了數(shù)學(xué)和地方兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)競(jìng)賽，兩門(mén)學(xué)
8、科再一次獲得了學(xué)校一等獎(jiǎng)；2012年春季學(xué)期，本人參加了全縣組織的地方課程“課內(nèi)比較學(xué)”競(jìng)賽，獲得全縣地方教
