小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議論文：小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議

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1、小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議論文：小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議小學(xué)語文教材中的許多課文是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，具有很高的審美價值。教學(xué)屮發(fā)掘教材中的美學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行美感教育，正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！苯?jīng)過初步的探索我認(rèn)為，小學(xué)語文審美教學(xué)可從以下兩個方面著手實施。(一)重視課堂教學(xué)提升審美能力語文教學(xué)的主陣地是課堂。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在美感愉悅小樂學(xué)，最為關(guān)鍵的，離開了審美化,語文課堂教學(xué)就會索然無味，枯燥了。1、剖析形象，審美鑒賞審美的主體是學(xué)生個體

2、，審美的對象是形象。小學(xué)語文大多作品是藝術(shù)經(jīng)典，它用語言來刻畫作為社會主體的人，及人與人之間的具體的生活場景，它所呈現(xiàn)的形象是活靈活現(xiàn)、豐富多彩的。在語文教學(xué)中，要努力讓形象在學(xué)生心冃屮鮮活起來，把課本語言內(nèi)化成學(xué)生語言，使學(xué)生與作品屮人物產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化藝術(shù)感受。要使學(xué)生加深對形象的鑒賞,可從哲學(xué)角度出發(fā)。(1)聯(lián)系的角度。教師和學(xué)生解讀文本吋，若孤立理解人物形象，那只能是片面的。必須全面地，聯(lián)系地理解人物形象，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景進(jìn)行解讀，更有利于學(xué)生感悟人物性格。課堂教學(xué)時要從聯(lián)系的角度，對課文寫作的相關(guān)背景進(jìn)行相應(yīng)的介紹，有助于激發(fā)學(xué)生情感，理解形象。(2)突出重點(diǎn)。歷來的文學(xué)作品，以塑造

3、典型人物，最逼真、最能打動人。教學(xué)時可抓住人物的語言、動作、表情等重點(diǎn)突破。在感受人物形象的教學(xué)屮，可通過創(chuàng)設(shè)圖片、音像等情景、激情朗讀等現(xiàn)代教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(3)注重細(xì)節(jié)。一個標(biāo)點(diǎn)，一個詞語，一句話的教學(xué)，都應(yīng)顯示教者的睿智，學(xué)者的聰慧。細(xì)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣細(xì)節(jié)，一點(diǎn)突破，由點(diǎn)及面，既教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又能凸現(xiàn)文章主旨，提高了語文教學(xué)實效。細(xì)節(jié)教學(xué)給我們的啟迪是多方面的?，F(xiàn)實?；钪?，大起大落，大悲大喜的事情固然能打動人，給人以美感。而那些不起眼的小事同樣能打動人，正如美的范疇一樣，除了崇高之美，還有和諧之美。血戰(zhàn)沙場、英勇獻(xiàn)身是一種崇高的美，而生活中的一顰一笑有時也會令人銘刻在

4、心，因此引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行啟迪，十分有利于對人物形象的理解。2、激發(fā)想象，美化心靈黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯徝阑顒又?，想象力是必不可少的，創(chuàng)作如此，欣賞亦如此。在小學(xué)語文教學(xué)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力，能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，意義和意境的把握，從而使學(xué)生獲得最大限度的審美的愉悅。吟誦李口的不朽詩句“黃河之水天上來”，出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海，也許是一瀉千里的黃果樹瀑布，也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫而，使審美的感受更豐富了。老師們可借助兒童生活經(jīng)驗和想象能力，引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容，在頭腦中再現(xiàn)過去感知

5、過的事物形象，用自己的語言描繪出畫面，這不僅順應(yīng)兒童長于具體形象思維的心理年齡特點(diǎn)，有助于理解課文，而且可使學(xué)生獲得美的享受。(二)注重課外活動重視美育滲透語文教學(xué)是一個外延無限的過程，課堂的四十分鐘，只能算是杯水車薪。教學(xué)的觸角伸向課外，是有識之士的一種共識，美育在教學(xué)中的滲透也一樣，但若只限于課內(nèi)，是十分狹隘的。因為，學(xué)生更易于在活動中體驗美育，所以美育在語文課外活動中的滲透，能促進(jìn)課堂教學(xué)，具有相得益彰、事半功倍的功效。(1)開發(fā)思維，促進(jìn)交流。利用語文綜合實踐活動課，舉辦辯論比賽，口語交際活動，讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，運(yùn)用完備的陳辭，展開激烈的辯論，使學(xué)生的思維插上了翅膀，盡意馳騁飛翔，此

6、過程，開發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生語言能力?；顒渝?，讓學(xué)生交流好詞好句，開展評論，既能培養(yǎng)學(xué)生交流的能力，又能促進(jìn)語文課堂的教學(xué)，能起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率的作用。(2)增強(qiáng)體驗，朗讀探究。課程標(biāo)準(zhǔn)屮指岀：小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀，在朗讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想像。如詩歌《瀑布》最后一節(jié)，描繪了瀑布的形態(tài)：好偉大啊，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。這是作者對瀑布的由衷的贊美。教學(xué)時，首先，我通過讓孩子們從欣賞畫面入手,一下了把孩了們帶入奇妙世界中去，并讓他們喜愛朗讀心愛的作品，同時抓住關(guān)鍵詞語適時引導(dǎo)感情朗讀，在此基礎(chǔ)上,孩子們很快進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的夢幻世界，達(dá)到

7、了文與情地交融，激發(fā)了孩子們讀書的熱情!然后我先用輕柔、緩慢的語調(diào)，贊美的語氣范讀，風(fēng)中瀑布那輕煙裊裊上升的那情景,迷霧朦朧、細(xì)塵飄灑的姿態(tài)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在范讀中使學(xué)生感受到了瀑布的形象美。教師融情的范讀，景隨聲出，便可以喚起學(xué)生心中“珍珠屏”美的形象。通過范讀激情、配樂激趣、情景動情、介J色悟情等形式,引領(lǐng)學(xué)牛在細(xì)細(xì)品味中，凈化心靈，陶冶情操，感悟語言美。在課外，學(xué)生創(chuàng)作、排練、表演課