在實踐體驗中培養(yǎng)學生責任感

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1、在實踐體驗中培養(yǎng)學生責任感一.課題的現(xiàn)實背景及意義：聯(lián)合國教科文組織1993年《學會關心》的報告強調21世紀的教育要侶導“全球合作的精神”。教育人們從關心自我的小圈子里跳出來，學會關心他人，關心社會及各個方面，培養(yǎng)新一代公民強烈的社會責任感和道德責任感。這就直接觸及到人類基礎道德最木質的東西一一責任感。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯根據(jù)口己的教育實踐經驗也明確指til："培養(yǎng)一種認真的責任心是解決許多問題的教育手段。沒有責任心就不會有真止的工作?！痹谥袊?，北宋著名政治家、文學家范仲淹的《岳陽樓記》中有一個千古名旬：“先天下Z憂而憂，后天下Z樂而樂”，他這種

2、為國為民的深重責任感，千百年來一直為世人所稱道。國家主席鄧小平同志曾指111："我們國家國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分了的數(shù)量和質量?！倍岣呷说呢熑胃惺翘岣呷说乃刭|的重要方面。前任香港行政長官董建華先生也曾經多次強調：要增強青少年的社會責任感。實踐證明也是這樣，一個國家的人民有了責任感，國家就能強大，“國家興亡，匹夫有責”就是真實寫照。家庭成員有了責任感，家庭就會和睦幸福，一個人有了責任感就能盡職盡責地作好自己的工作，最終在事業(yè)上也有建樹，成為對社會有用的人。特別是當今的孩了城市中的學生大多數(shù)是獨生了女，孩了

3、們在優(yōu)越的家庭環(huán)境屮長大，再加上口前多數(shù)家長望子成龍，望女成鳳心切，認為只要孩子成績好，其他方面可以不看，這樣重智育輕德育的思想，使其這一代孩了缺乏責任心。曾在《今日說法》及報刊媒體上看到這樣一則報道：在湖南湘潭，8個同齡男孩在一起游泳玩耍時，一位I?歲的張姓男孩為救另外一位李姓男孩溺水死亡。在他溺水的過程中，包括被他救助的李姓男孩在內的7位同伴沒有一人愿意去救他，而且還眼睜睜地看著他漫漫沉入水底。當問及那7位勢孩沒有救助口己同學的原因吋，他們的回答是“怕?lián)熑巍?。為此，屮國社會調查所(SSIC)在北京、上海、湖南、廣州、武漢、沈陽、等地對1000位

4、公眾就關于“青少年責任感的問題和公眾的看法”進行問卷調查。當問及“當您聽說這件事后，有何感受時？”57%的被訪者表示震驚和憤怒；當問及“您認為當今靑少年的責任感如何吋”？13%的被訪者表示非常并；32%的被訪者表示比較斧；多數(shù)公眾認為當今青少年的責任感比較斧。其中，21.7%的被訪者表示，現(xiàn)在有許多青少年根木不知道什么叫“責任”，在面對問題吋，只會想讓別人對自己負責，從沒有想到自己該對別人負責。當問及您認為造成當今青少年責任感比較并的原因是什么呢？64.2%的被訪者認為是社會環(huán)境不好造成的。57.8%的被訪者認為是學校教育欠缺造成的。72.1%的被訪

5、者認為是家長教育不佳造成的。68.5%的被訪者認為加強青少年的責任感已經成為當務之急。77.2%的被訪者認為如果任其放任自流，會對社會造成非常大的危害，42.3%的人認為加強青少年的責任感教育對整個民族都有好處，并且認為學生缺乏責任感，他們沒冇對自己行為負責的意識，如果我們再不重視對青少年責任感的培養(yǎng)和教育，隨著吋代的發(fā)展，還會有更多的學生自私、懦弱、冷漠，對父母不關心，對他人漠然視之，其至對自己的學習也不放在心上，當國難臨頭時，青少年很有可能會成為“亡國奴”。那么再來看看孩子們在學校屮的表現(xiàn)，我校是一所城市小學，學校重視德育教育，但學生缺乏責任感的

6、場景也不難看到：大掃除吋，吋常能看到家長們忙碌的身影，孩子們則站在一旁發(fā)號施令，缺少對自己事情的責任感；吃完飯后，把灑落在桌上的飯粒往地上扔，發(fā)現(xiàn)責令撿起吋，卻還振振有詞：“不是有值日生嗎？又不是我丟的？”缺少對集體的責任感；當一位教師責問學生作業(yè)又忘了帶時，學生卻振振冇詞，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了給我裝。缺少對自己學習的責任感；學校的花壇上總會被一些貪圖方便的學生踩出一條捷徑來，發(fā)現(xiàn)責問吋，卻萬分狡辯，缺少對自己言行的責任感……諸如此類的現(xiàn)象舉不勝舉，看到這些現(xiàn)象，我們就有了一種激情和解決問題的沖動。同吋我們也認識到孩子們的責任感不是靠“教”

7、會的，它是學生在與周圍環(huán)境的相互作用中，在自己生活實踐體驗中自我“建構生成”的。要想培養(yǎng)孩子們的責任感，就要根據(jù)孩子的年齡特點和責任感成長規(guī)律，從“對己負責”、“對他人、集體負責”到“對社會負責”是不斷往復，螺旋上升，通過各種社會實踐和活動體驗中去感悟，主宰和修正自己的思想，在生活中、行動中去體驗、去建構我們所希瑕他們擁有責任感。二.國內外關于同類課題的研究綜述：在國外：一些國家和地區(qū)將培養(yǎng)學生責任感列入道徳教育計劃。美國的西點軍校還將“責任”二字赫然作為校訓。德國強調個體應對社會所承擔的責任，他們幫把助學生認識自己所承擔的社會責任作為教育、教學兩大

8、任務之一。這些國外的責任教育研究也為我們的研究提供了借鑒。在國內：哈爾濱市兆麟小學研究“責任感啟蒙教育”，通