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《廣西高校體育健康教育現(xiàn)狀相關對策探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、廣西高校體育健康教育現(xiàn)狀相關對策探究從2005年開展的第五次大學生體質(zhì)健康調(diào)研結果和來自國內(nèi)各高等院校的資料顯示表明，大學生體質(zhì)、心理健康方面存在一些令人擔憂的突出問題。大學生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10年下降；從上世紀80年代中期以來，因心理健康方面的問題而導致的身心疾病已經(jīng)成為大學生休學、退學乃至產(chǎn)生輕生的主要原因。因此，本文以廣西20所普通高校學生為研究對象，對高校體育健康教育進行了研究。一、結果與分析1?影響廣西普通高校實施體育健康教育和提高教學質(zhì)量的主要因素分析(1)來自體育教師自身的問題。調(diào)查顯示，影
2、響高校實施體育健康教育和實施新《綱要》的諸因素中，排在第一位的是教師，新《綱要》頒布至今，仍有很多體育教師沒能很好地接納新《綱要》的各種要求和改革目標，持抱怨觀望者甚至反對者為數(shù)不少。(2)高校實施體育健康教育尚缺乏理論上的提升和實施動力。當前，實施高校體育健康教育已經(jīng)有了一個很好的外部環(huán)境，黨和國家非常重視和提高學生健康素質(zhì)的教育和管理工作，中共中央政治局對此還召開了專題會議，教育部下發(fā)了系列專門的文件。那么，在高校實施體育健康教育為何還如此緩慢和艱難呢？究其原因，有一個重要的因素，那就是高校體育健康教育的理念和指導思想還不夠明確，體育人文環(huán)境不夠濃
3、厚。(1)大學生體育健康學習的取向不容樂觀。首先，受應試教育的影響，部分學生在選上體育課時，不根據(jù)自己的興趣愛好去選，而是選擇那些不被太陽曬，又易于得高分的體育項目，而且一選就是多個學期。其次，學生的體育基礎參差不齊，加之沒有合理地運用好體育教學的組織方法，沒能調(diào)動學生的學習積極性，不利于學生的全面發(fā)展。這些現(xiàn)象必須要引起足夠的重視。(4)廣西高校體育經(jīng)費不足，體育場館數(shù)量、規(guī)模、建設相對落后于外省高校。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有30%的高校場地器材不能滿足教學需求，有45%的高校場地器材不能滿足課余運動隊訓練的需求，有50%的高校場地器材不能滿足學生群體活動的需
4、求。有30%的高校體育課是從早上3、4節(jié)一直排到下午7、8節(jié)，排課幾乎是全天候。由于下午7、8節(jié)也安排體育課，這就占用了學生正常的課外體育鍛煉的場所和時間，究其主要原因之一是體育場館不足。近年來，廣西各類高校的辦學規(guī)模在快速發(fā)展，而體育場館的建設則非常滯后，到目前為止，廣西高校的體育場館設施大部分尚未基本達到《普通高校體育場館設施、器材配備目錄》的要求。(5)高校貫徹和檢查《國家學生體質(zhì)健康標準》的相關工作沒落實到位。貫徹實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的相關措施落實不到位，這反映了有少數(shù)高校沒能充分認識實施標準和認真貫徹“健康第一”指導思想的重要性。此外
5、，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)在實施標準過程中不容忽視的幾個問題：一是測試工作的各個環(huán)節(jié)相當繁瑣；二是測試儀器的質(zhì)量沒有保障，經(jīng)常出現(xiàn)故障，甚至找不到儀器經(jīng)銷商維修，導致測試工作停頓；三是少數(shù)高校對測試工作有表面應付得過且過的思想。改進高校體育健康教育的對策建議加大高校體育健康教育的改革力度。隨著素質(zhì)教育的大力推進，高校體育健康教育思想要不斷地整合與發(fā)展。在整合與發(fā)展中，通過對高校體育健康教育本質(zhì)功能的認識、思考和研究，進一步確立，“健康第一”的指導思想，加大改革2?加強高校體育健康教育的理論定位。隨著“健康第一”、'以人為本”和“終身體育”等現(xiàn)代體育教育理念的形成，高
6、校體育課程應確立促進學生科學鍛煉，達到“增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)”為主要目標的課程性質(zhì)定位。編寫健身性和娛樂性強、科學性和先進性、健康性和文化性、系統(tǒng)與階段性相結合、實用性和可操作性好的能滿足大學生個性化學習需要的體育教材，為加強高校體育健康教育提供理論依據(jù)。3?提高高校體育健康教育的實踐成效。為貫徹落實《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質(zhì)的意見》和《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，從體育健康教育整體性出發(fā)，要構建一個符合高校體育健康教育特點、有實效、有特色、可操作的，并能適應未來社會發(fā)展的體育健康教育的實踐運作模式，從課
7、程體系、教學體系、評價體系和管理體系方面進行實踐探討研究。4?突出高校體育健康教育的特色優(yōu)勢。從體育健康教育的整體性出發(fā)，構建有特色優(yōu)勢的課程體系和教學體系，實現(xiàn)課內(nèi)、課外及社會的一、二、三課堂的有機聯(lián)系。突出時代性、社會性、自主性、綜合性、靈活性等，保持體育健康教育的連續(xù)性和延伸性。5?完善高校實施體育健康教育的評價體系。作為教育過程,高校體育健康教育的評價體系是一個復雜的多層次、多因素的目標管理體系。因此，很有必要探討高校體育健康教育對大學生健康的科學評價體系，以確保高校體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展。改變舊的考核與評價制度，注重學生自我保健能力、適應能
8、力的掌握；將體育鍛煉能力、習慣、學習態(tài)度、進步幅度作為評價指標；將終結性評價與過程性評價相結合
